小学科学组以“关注实验探究、重视实际联系、注重纸笔评价”为重点，落实“学得会、会了喜、喜了钻、钻了精”的专业课培养目标，致力于培养适应时代要求的科技精英。
科普展示 技能提升
学生是课堂的主角。为激发学生独立探究的热情，培养语言表达、思辨和科学探究能力，科学教师灵活运用课前五分钟，设置了“五分钟科普”环节，为学生搭建展示自我、锻炼能力的平台。
看，这是三年级学生带来的“人体验电器”，同学们在阵阵惊叹中了解到人体也是导电的。
以学为中心 探究实践
《风的形成》这节课的重点内容包含：感知风、理解风的本质、探究自然界风的成因以及分析生活中常见的景象等四个环节。小学科学组教师充分结合校本课程，既有科学知识讲解，又有动手实践内容。王甫老师在备课、试课阶段对实验过程多次反复练习，在集体教研中，科学学科主任吕婉明带领老师们提出建设性建议，最终，本节课以“加热空气上升，周围冷空气补位，从而形成风”为主要学习概念，通过学生实验，使学生明白“风是空气流动形成的”。接着，教师补充实验，分阶段引导学生建构新的概念“加热空气会上升，周围冷空气会补充”。
本课采用循序渐进的方式，从学生已有的知识出发，引导学生通过实验和逻辑推演，构建科学概念，提升分析、比较和验证的科学思维能力，让学生的思维发展清晰可见，促进科学概念与思维能力的协同发展。
互动研讨 专业成长
在本次科学研讨活动中，为了加深专业组全体教师对风形成原因的理解，王老师带领大家亲身体验实验，在制作和体验的过程中，收获颇丰。