在初中物理教材中，大多数仪器的物理原理和读数都比较容易理解，如刻度尺测量长度、天平测量质量、量筒测量体积、弹簧测力计测量力、温度计测量温度、电流表测量电流、电压表测量电压等。这些仪器只需读懂量程和分度值即可，一般不会出现读数错误。
有一种仪器，许多初中生在初次见到或做题时，如果不仔细思考，必定会出错！
此仪器即“气压计”（类似仪器还有密度计，但初中较少考查其读数变化，此处不予讨论）。
初中物理课本中提到的气压计是“自制气压计”，其奇特之处在于，其液面的刻度显示与生活中的读数认知不同，极具反常识性。凡是按照常识做题的学生必定会错。
为何反常识？反常识之处体现在何处？
要真正理解其中的物理原因，必须明白制作气压计的过程。
初中物理教材中，自制气压计的方法如下：在一个瓶子中装入适量带颜色的水，取一根透明吸管，在管壁上画出刻度，穿过橡皮塞并插入水中。从管口向瓶内吹入少量气体，使瓶内气体压强大于大气压。停止吹气后，水沿吸管上升到瓶口以上。（注意：瓶口必须密合，不能漏气；也不能直接用手拿瓶子，以免瓶子受热后，影响瓶内气体的压强。）
整个制作过程十分简单！
反常识之处体现在哪里？
我们来看一个八年级物理期中试题便知晓：
当我们拿着这种自制气压计从低处走到高处时，吸管内的水柱高度会如何变化？变高！这是合理的。大多数学生都能答对。这说明什么？不少初中生开始想不假思索地得出了“大气压随着高度的增加而增大”的结论，完全不顾现实，一切遵循常识，而他们的常识是“其他仪器的液面越高，其代表的物理量就越大啊，比如温度计，液面越高，不就代表着温度越高么！”
这里并非如此，他们出错的原因是，没有弄明白液面上升的物理原因。
正确的解释是，吸管内部液面上升，说明外界气压变低了，因为只有外界气压变低，吸管内的液柱才能在瓶子内部气压的作用下上升！所以大气压随着高度的增加而变小！
令人匪夷所思的是，位置越高，大气压越低，这应该是小学就开始学习的知识吧，位置越高，空气越稀薄，自然压强就会变小啊！这些出错的学生竟然在写完错误结论后也不想想这一点！
由此可见，有些中学生在做物理题时不加思考，或者考虑问题不全面，为了做题而做题，做了题之后也从来不会去深入思考一下，不会去检验，更不会去用假设法去验证正确与否。
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中学生朋友们，养成深入思考问题、全面考虑问题、善于检查的习惯吧，为了美好的未来，加油！