23.出师表
教学目标
1.借助注释与已有的文言知识，通晓文义，积累重要词语和句式。
2.认识文章结合叙述和议论、寓情于理的写作特色。
3.感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀。
教学反思
一、导入新课
诸葛亮是智慧的化身，“草船借箭”“火烧赤壁”“六出祁山”等故事脍炙人口，传颂千古。诸葛亮的文采和谋略令人倾佩，他所写的《出师表》是三国时代以来的“表”文杰作，文章文笔朴实诚挚，文采斐然，受到后人的钦佩，正如陆游在《书愤》中所写的“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，又如文天祥在《正气歌》中所说“或为出师表，鬼神泣壮烈”。今天，我们就来学习这篇杰作。
二、教学新课
目标导学一：了解作者，感知背景
作者简介：诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国的政治家、军事家。
背景简介：诸葛亮感恩刘备“三顾茅庐”的知遇之情，出山辅佐刘备建立了蜀国，与曹魏、孙吴三分天下。刘备称帝后，封诸葛亮为丞相。公元223年，刘备病逝，临终时将国事托付给诸葛亮，并嘱咐儿子刘禅：“你与丞相共事，应当像对待父亲一样”。后来，刘禅尊称诸葛亮为“相父”。诸葛亮辅佐刘禅治理蜀国，经过了几年的努力，国力逐渐增强。在这种情况下，他于227年率兵驻守汉中（今陕西省汉中市），准备北伐曹魏，以“北定中原”。由于刘禅昏庸无能，诸葛亮在出师伐魏之前，忧心忡忡。于是，他在临行前上奏此表文，对刘禅进行告诫和劝勉。
目标导学二：分类积累，整体感知
1.学生自主朗读课文，提出朗读中的疑难词句，教师组织学生相互帮助，共同解答。
2.在朗读的过程中，结合课文注释，通晓文义。
3.教师说明文言书面语的特殊现象。
【古今异义】
①先帝不以臣卑鄙（古义：社会地位低下，见识浅薄；今义：语言、行为恶劣；不道德）
②由是感激（古义：感动激励；今义：因对方的好意或帮助而感动并产生谢意）
③未尝不叹息痛恨于桓、灵也（古义：痛心、遗憾；今义：极端憎恨或悔恨）
④开张圣听（古义：扩大；今义：商店等设立后开始营业）
【一词多义】
①遗：是以先帝简拔以遗陛下（给予）
深追先帝遗诏（遗留）
②效：恐托付不效（效果）
愿陛下托臣以讨贼兴复之效（功效）
③所以：此臣所以报先帝而忠陛下之职分也（用来）
此后汉所以倾颓也（……的原因）
④以：先帝不以臣卑鄙（因为）
以光先帝遗德（来）
以塞忠谏之路也（以致）
4.教师范读课文，学生在听的过程中结合自己对文意的理解，划分文章层次。
明确：可将本文分为三个部分。
第一部分（1—5）：从当时的形势出发劝说后主继承先帝遗志，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。
第二部分（6—7）：追忆以往经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。
第三部分（8）：明确各方面的责任，向后主提出恳切的期望，总结全文。
目标导学三：把握重点，理清脉络
从全文来看，诸葛亮向刘禅提出了哪三条建议？他反复强调的是哪一条？为什么？
明确：广开言路、严明赏罚、亲贤远佞。作者反复强调的是亲贤远佞这一条。其他两条虽然是方针、政策，也都与此相关。因为刘禅是一个昏庸的君主，容易被小人蛊惑。如果不亲贤远佞，就会出现“妄自菲薄，引喻失义”“偏私，使内外异法”等状况，再好的方针、政策也不可能贯彻执行。而亲贤是远佞之本，所以文章开头说“开张圣听”，实际上是要听取贤臣的意见，万不可“塞忠谏之路”，中间列举贤臣姓名，要刘禅“亲之信之”，结尾更劝说刘禅要“咨诹善道，察纳雅言”，也是亲贤的意思。
目标导学四：细读课文，交流讨论
1.文章主要是向后主进谏，为什么开篇却从蜀国形势谈起？既然“益州疲弊”，为什么要出师伐魏？
明确：文章开篇以蜀国局势谈起，展现出一派危在旦夕的景象。如果在这样的处境下不能挽救局势，蜀国将会灭亡，后主刘禅也会遭殃。在这种危机的情况下，“侍卫之臣，忠志之士”，他们不忘先帝遗德，不改对后主的忠心，转危为安是可以期待的。在这个基础上，诸葛亮提出了三项治国建议。
“益州疲弊”是指蜀国在三国鼎立中处于不利地位。在这种情况下，诸葛亮用五年时间做了准备，主要措施有：①与吴国结盟；②加强内政建设；③平定南方的叛乱。由此可见，出师伐魏的时机已经成熟。
2.文章由劝谏转入自述经历，表面上看与出师无关，但仔细推敲后，可以看出作者的良苦用心。这样做有哪些好处？
明确：这样写，首先是表示自己对蜀汉的一片忠诚，二十一年来辛勤奔走，都是因为感受先帝的“殊遇”。先帝已经“崩殂”，自己也应当“报之于陛下”。这样的表白合情合理，容易打动刘禅，取得信任，以防远离之时，小人妄进谗言，离间君臣而坏大事。追述先帝“不以臣卑鄙”，而“三顾”之举，也是启发刘禅能像其父一样任人唯贤，知人善任。由谏君突然转入述己，使文章另辟蹊径，起伏有致。
3.作者写此文的用意何在？为什么要在文中多次提及先帝遗诏？
明确：意在提醒后主认清局势，希望他广开言路，亲贤远佞，完成兴复汉室的大业。他反复提及先帝遗诏，也是希望能勉励后主。
目标导学五：赏析表文，学习写作手法
本文是如何将论述、抒情和叙述融为一体的？
明确：全文以论述为主，在论述中融入了叙述和抒情，对刘禅晓之以理，动之以情，从而达到劝谏的目的。论述切中要害，分析透辟，针对性强。寓情于义，情理交融，言辞恳切，说服力强。叙述，寓情于事，委婉动人，感情真挚。所叙之事如推荐贤才，讲身世，谈经历，都是为论述服务，使他对刘禅提出的建议与要求有理有据，更能使人信服。
目标导学六：拓展延伸，展示个性
你如何看待诸葛亮的“忠”？
明确：有两种观点。
一种观点认为，诸葛亮知恩图报、忠心为国。他有高度的责任感、使命感，他鞠躬尽瘁，死而后已，永远是后代胸