又一个学期如白驹过隙般悄悄逝去，班上的孩子们即将离开幼儿园，步入一个崭新的学习生活环境。孩子们即将离开，心中实在不舍。过往的点点滴滴仍历历在目，记录着我们与孩子们、家长们的欢声笑语，见证着孩子们的一点点进步，也见证着我们与家长们为了孩子们付出的辛勤汗水。孩子们与我们的共同成长，勾勒出一段难忘的历程。幼教工作虽琐碎繁杂，但收获的果实却无比晶莹剔透。孩子们每天的进步，都推动着他们在原有水平上不断发展。本学期，我们坚持保教并重，加强班级管理，优化一日活动，提升保教质量。现将本学期班级工作总结如下：
一、班级常规融入一日生活中
我们班的孩子大多性格活泼开朗，有的还有些调皮。本学期针对班级实际情况，我们在常规方面做了适当调整，让幼儿自己参与讨论形成各项常规规则，并在班级每天选举一名班长，共同督促幼儿自觉遵守。每个幼儿都是富有个性的。在班级集体中，如何在培养幼儿个性发展的又让他们感到适度的约束，这就是班级管理的重中之重。因此我和张老师齐心协力，形成统一的准则和理念，朝着共同的目标努力。针对本班幼儿在活动中表现出的活动自由、上课插嘴、规则意识薄弱等情况，我们与幼儿一起商讨了各项活动和各环节的规则。例如在集体教学活动时，要求幼儿保持正确的坐姿，认真倾听老师和同伴的回答，举手发言，尽量避免重复回答；区域活动时，耐心参与一项游戏，完成后主动有序地整理；用餐时，学会安静等待，主动吃完自己的一份饭菜。在制定规则后，我们将每一条细化为一周观察实施的目标，并以评星的方式张贴在墙上，每日记录，降低了幼儿一下子接受繁琐规则的难度，利用循序渐进的方法，帮助幼儿逐步养成良好习惯。听着《鞋子嗒嗒响》的音乐响起，正在区域游戏的孩子边哼着旋律边收拾材料，然后回到座位有节奏地拍手；看着他们自觉地排队去上厕所，老师远远地看着，基本没有跑或抢先以及大声嚷嚷的情况；在生活的各个环节中，我们强调各项生活自理能力的指导，三位老师共同做好幼儿卫生方面的工作，努力让幼儿自己的事情自己主动完成。利用晨间谈话和午餐前的时间，向幼儿介绍自我保护行为、自救的简单常识以及交通安全等方面的知识。经过一段时间，幼儿的规则意识和自律意识得到了不断加强。对于不遵守规则的幼儿，我们会对其进行耐心沟通和教育，并与家长积极联系，并通过表扬幼儿点滴进步来激励他们扬长补短。
二、结合《纲要》、《指南》精神，开展教育教学工作
本学期，我们继续以学习纲要和课程指南为出发点，并将纲要、指南精神贯穿于一日活动中，从班级的实际情况出发，鼓励幼儿自立、自主、自信，使幼儿在活动中愉快、自主地接受新的知识，从不同的角度促进幼儿的发展。针对主题教学，我们仔细研读教案，尽量以幼儿感兴趣的内容为出发点，以游戏方式贯穿整个环节，让孩子在轻松愉悦的氛围中，取得多方面的发展。在每个主题开展前，我们在家园栏中向家长介绍有关主题的信息和资料，让家长了解我们的活动，支持孩子的活动需要。幼儿的兴趣带动了家长的积极性，家长们高兴地参与到了我们的活动中，并为我们的活动开展提供了有力的帮助。结合幼小衔接活动，开展了《走近小学》的主题活动，带领孩子参观了小学，亲眼目睹了小学的课堂教学，深刻感受到小学与幼儿园的差别，通过各种活动减少了对小学的恐惧感，增强了上小学的欲望。我们还请家长为孩子们准备了小书包，里面放了他们自己喜爱的书本、学习用品等，学会安静地看书，养成良好的阅读习惯；学会整理自己的小书包，学会按类有序地摆放物品等。又如在《动感天地》主题活动中，我们让孩子带来了各种各样能滚动的物品。让孩子们在每日的观察、探索和记录中产生对各种力的关系的探究，也满足了幼儿好奇的探索欲望。这些物质和经验上的支持使得孩子很容易进入主题，获得感性的经验。家长资源的积极利用，为我们主题内涵的挖掘提供了强有力的支持，在与家长的互动中我们深刻体会了家园之间教育的有效融合。
三、渗透课题内涵，开展班级特色教育
本学期大班组继续以省级课题《纸趣》为切入点，开展了纸板拼贴画教学活动，以剪拼贴为主要策略，组织集体拼贴教学研究活动，探讨优秀拼贴作品的目标定位、内容开发、教学方式、途径和环境创设，不断反思、调整和总结。以“纸趣”为理念，培养幼儿良好的动手能力，激发幼儿对拼贴的兴趣，学习正确的拼贴方法，体验拼贴所传达的情感，并把作品编成有趣的故事，促进幼儿语言、思维、想象力的发展，提高幼儿的审美能力、思维能力和语言能力等。
我们还配合小班组开展“以大带小”折纸活动。使大班孩子树立信心教小班弟弟妹妹学折纸，一步一步教，不能代替帮忙折。作品完成后并带动弟弟妹妹一起玩，充分体现了做哥哥姐姐的责任感，提高了他们的自信心。
四、亲子活动精彩纷呈，幼儿生活丰富多彩
“三.八”节“亲子纸趣进校园，友谊之花更灿烂”中，家长们以热情高涨的情绪积极参与了整个折纸活动，家长们的心灵手巧让我们两位老师十分感动，亲子折纸活动《郁金香》“开满了”整个活动室，给人一种温馨的感觉。家长开放日的亲子游戏《纸棒接力》中也充分体现了家长朋友们的大力支持！亲子活动的顺利开展，让家长和孩子们深深感受到亲子游戏的浓浓亲情，真正体验到了亲子游戏的快乐。两次活动虽然都只有半天的时间感觉很短暂，但更因为快乐才显出短暂的珍贵。
五、搭建友谊桥梁，寻求家园互动沟通
教师与家长之间的互动结果影响着班级经营管理的成效，家园之间的沟通，可以形成教育合力，一起齐心协力解决教育问题。沟通的方式有很多，我们在本学期主要做了以下工作：
1、注重沟通的时效性和针对性。
当孩子在园身体不舒服或遇到某种问题时，我们第一时间与家长联络，这样一来可以让家长感觉到老师对孩子的重视，以及对问题的重视。
2、利用多种途径，做到经常性、简洁性。
我们利用“橱窗栏”“家园栏”“QQ群”“面谈”“电话”“家访”等方式，向家长呈现课程的开展情况、组织的丰富多彩的活动，了解幼儿在园在家的表现等等。从而促进了我们与家长之间的友情，也增进了他们对我们工作的信任感。
3、家长资源的合理利用，突出显著成效。
三年一路走来，家长朋友们对我们以及小朋友非常的了解、熟悉，他们对我们老师的工作也非常的支持。谢国明爸爸知道我身体不好，张老师个子不高，主动包揽了我班的饮用水，小国民学会了观察引用水的多少，主动和爸爸交流，总是提醒爸爸什么时候要搬水了，我们班的小朋友们从心底里感谢这位热心的叔叔，是他让我们喝到了甘甜的纯净水。潘雨欣的爸爸从事电脑工作，每当小朋友有节目演出时，刻录光盘潘爸爸主动承担了，我们的小朋友们不忘潘爸爸的情，认真地进行排练和表演，节目得到了大家的好评。辛岚爸爸已经两次成为我们班的家长助教，让家长和小朋友们领略到了特有的美术教学的精湛，使大家感慨不已。
回顾幼儿园三年的时光，喜悦、愤怒、哀伤、快乐伴随我们一路走过来，在和孩子们和家长的共同努力下，我们一一克服了。看着孩子们从哇哇大哭带现在的董事乖巧到即将离开幼儿园，既欣喜又不舍。从他们朗诵的《毕业诗》和演唱的《毕业歌》里就能深深地体会到。