《少年闰土》精彩赏读
一、作者简介
师：同学们，我们先来了解一下这篇课文的作者——鲁迅先生。
1. 鲁迅的原名是什么？
生：周树人。
2. 鲁迅先生在小时候做了什么有趣的事？
生：在课桌上刻了“早”字。
3. 用三个关键词概括鲁迅先生的职业身份。
生：文学家、思想家、革命家。
二、回忆故乡
师：课文开头就描写了一幅美丽的故乡画卷，让我们一起欣赏一下吧。
（生读课文第一段）
师：读得很有画面感。我们用一个字来概括这段话的每一句话，看看谁的概括最贴切。
（生读书，师巡视点拨）
师：好，请汇报一下。
生：第一句话写景，第二句话写人，第三句话写猹。
师：不错。现在，在这些字前面加上修饰语，让画面更生动。（如：美丽的景，勇敢的人，灵巧的猹）
师：再把第一句话加上色彩的点染，读出故乡的五彩缤纷。（师指导朗读，生齐读）
师：第二句话中，从哪些词语看出人的勇敢？（提示：拿笔圈出来）
生：“尽力”，“捏”，“刺”。
师：读出勇敢的动作。（师指导朗读，生齐读）
师：猹的灵巧靠什么写出来的？（提示：把相关的词语圈出来）
生：“扭”和“逃”。
师：这两个动作分别和闰土的哪些动作相呼应？（提示：找出相对应的词语）
生：“扭”对应“捏”，“逃”对应“刺”。
师：好，再把写猹的语句读一遍。（师指导朗读，生齐读）
师：你能背一背这三句话吗？（出示图片）边看图边背诵。
（生背诵）
师：这是教给大家的一种背诵方法。把每一句话读懂，抓住关键词，边想象画面边背诵，就可以轻松背诵了。
师：（出示“月夜刺猹”图）看着这张图，你有什么问题想问？
生：我想知道这个少年是谁。
三、相识原因
师：那这位少年是谁呢？他是做什么的呢？认真读第2、3段。这里交代了“我”与“闰土”的身份。
师：谁来汇报一下？
生：“我”是一个少爷，“闰土”是一个忙月。
生：“闰土”是忙月的儿子，他的父亲让他来帮着管理祭祀用品。
师：谁最欢迎闰土的到来？
生：“我”最欢迎闰土，最高兴。“我的父亲允许了，我也很高兴……”
师：“我”为什么如此高兴？
生：因为闰土是能装弶捉小鸟雀的。
四、按层次梳理
师：对，要不是装弶捉小鸟雀，就没有后面的故事了。在写文章时，前后内容要有连贯性。
师：那他们相见后发生了哪些故事呢？默读课文，划分段落。
出示课件，请学生按提示内容划分：
第一次见面
谈乡间趣事
分别与友谊
五、初次相见 相互熟识
师：指名读“第一次见面”段落。（生读）
师：好，想象一下，如果你和某个人是第一次见面，你首先想看什么，了解什么？
生：他的长相。
生：他的穿着打扮。
生：他的性格。
师：“我”也是一样。谁给大家读一遍，看看“我”看了什么，了解了什么？
生读：紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
生：先看到的是“紫色的圆脸”，心想，农村的孩子，整日风吹日晒，脸都是“紫色的”，比城里的孩子健康。
生：最显眼的是“头戴一顶小毡帽”，一看就是从农村来的。
师：而且只有浙江绍兴一带农村的孩子戴“小毡帽”。接下来你们还看到了什么？
生：他脖子上套着一个明晃晃的银项圈显得神气。
生：显得更机灵。
生：还看出他的父亲十分爱他。
师：我们看到闰土的颈上套了一个银项圈，是想不到当地民俗的意义的，所以作者多写了一笔，请同学读一读。
生读：……颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
师：想想看，作者为什么仅写了这三个细节？
生：城里的孩子大多脸色是“白净”的，闰土“紫色的圆脸”特明显。
生：城里的孩子不戴“小毡帽”，见闰土“头戴一顶小毡帽”非常新奇。
生：明晃晃的“银项圈”引人注目，显得闰土活泼机灵。
生：还有特殊的含义——套住他怕他跑了。
师：理解得好。这叫做抓住特点描写人物外貌。
师：听闰土要来就“很高兴”是因为闰土是能装弶捉小鸟雀的。现在呢，他又关心的是什么？他爸爸关心的是来了以后能不能帮自己家干点活对不对。那他呢？想一想，来个小朋友你最关心什么？
生：看他能不能和自己谈得来，能不能和自己在一块玩。
师：读读这一句。
生读：他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
生：他怕羞，但是跟谁怕羞都没关系，只要跟“我”不怕羞就行。他关心的是：他“不怕我”“和我说话”，尽快与他“熟识”，然后好问他怎样装弶捉小鸟雀。
师：是这样。从行文上说，有了尽快“熟识”才有下文的谈捕鸟。
六、倾听趣事 童心融合
师：谈农村趣事，你看谈了几件事情。读课文，勾画出来并写出小标题。
生：我觉得是四件事情。
生：第一件事是“雪地捕鸟”。
生：“雪天捕鸟”更好些。
师：好！更有文采。
生：第二件事是拾贝壳。然后是刺猹、看跳鱼儿。
师：概括小标题时，要有在什么时间、什么地点、干了什么事这样才更明确。
生：海边拾贝。
师：不错。
生：瓜地刺猹。
生：月夜刺猹。
师：“月夜刺猹”不但点明时间而且挺美。下一个呢。
生：沙地跳鱼。
生：改成“潮汛跳鱼”好说明是在海边。
师：欣赏“雪天捕鸟”。（课件出示课文）谁给大家读读？</p
师：大家一致认为闰土的语言更生动、形象、富有感染力。那咱们就来品评品评，怎么写得这么生动的呢？咱一步一步来，"捕鸟"品评完了。谈什么了？
生：海边拾贝。
师：谁给大家读一下。（课件出示图片）
师：你看到贝壳了吗？谁来说一说。
生：看到了色彩缤纷的贝壳。
师：看到了多少样子的贝壳？
生：各种各样。
师：可以，谁能说得更有文采？千——
生：千姿百态、千奇百怪。
师：（出示"鬼见怕""观音手"图片）（生，惊讶）。
师：（出示句子）一起读。
生读：鬼见怕也有，观音手也有。
师：谁能变个方式读一读这句话？"也"会与前面的那个词呼应，想想看，加上它读一读。
生：连鬼见怕也有，连观音手也有。
生：连……也有……连千奇百怪的也有，那一般的就更有了。
师：对，短短的几句就写出了海边有"千奇百怪"的贝壳。
师：你再看，（出示幻灯片）。这是月夜看瓜。谁来读？
师：你步入到怎样的环境中，心情如何？
生：夜晚的瓜地是静谧的。
师：从哪看出是"静谧"了？
生：啦啦地响了，猹在咬瓜了。
师：那不就有声音了吗？为什么是"静谧"呢？
生：连猹在咬瓜的声音都听得见，能说不寂静吗？
师：好，以声衬静。心情如何？
生：很紧张。
师：你从哪感觉出来的？
生："你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了"。加上"你听……"就让你跟着紧张。
师：好接着。
生："你便捏了胡叉，轻轻地走去…… "让你身临其境，仿佛你真的捏了胡叉去刺，心情不由得紧张起来。
师：讲故事的人讲着讲着就沉浸到故事中了，由于情感迫切，情绪紧张把听故事的人也带入故事中了，"你听……你……"让听者也身临其境而紧张起来。让"我"三十年后仍清晰记得那情境，背开头一段……（生背）
师：继续读月夜刺猹：你猜得出猹用的是什么谋略逃跑的吗？认真读一读。（出示幻灯片）
生："倒向你奔来，反从跨下窜了"。你刺猹，猹本应向前跑，它"倒"向你奔来，"反"从胯下窜了，让你的胡叉无法回转过来。
师：分析得清楚，猹用的什么谋略。
生：你本以为猹向前逃，举着胡叉向前追，它却跟你的意料相反，掉转身从你的胯下逃窜了。猹真伶俐。
师："猹"略懂孙子兵法中的三十六计中的一计——
生：出其不意，攻其不备。
师：该品"潮汛跳鱼儿"了。（出示课件）
师：读一读，让你想起哪个"词"可形容此景？
生读：我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……
师：真是很稀奇，为什么这样说？
生：鱼竟有了两只脚。
师：对，这是一奇。二奇是？
生：鱼在沙滩上跳。
师：闰土抓住了跳鱼的两个特点。一个是鱼儿有脚，一是鱼儿会跳。给你看看跳鱼儿。（出示图片）
师：听了闰土讲的"希奇"事，于是"我"就惊叹，读——
生：阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
师：注意这里的"希奇"的"希"。
生：错了。
师：在鲁迅那个年代"希奇"就这样写，现在鲁迅的作品中不改。这是鲁迅的特权，你得写"稀奇"。
师：闰土心里有无穷无尽的希奇的事，"我"都不知道，读读看课文中写了多少不知道？
生：我那时并不知道这所谓猹是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。
生：第一个是"并不知道"。
生：我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
生：这是第二个"素不知道"。第三个是"所不知道"——
生接读：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。
生读幻灯片：并不知道、素不知道、所不知道。
师：你知道吗？"并""素""所"当什么讲？
师：第一个"并"是什么意思？猜猜看。
生：根本不知道。
生：一点也不知道。
师：哪个说的更准确一些。就要靠字典，查查。我查了："犹言完全。"
生：完全不知道。他说的这些"我"全不知道。
师：换个口语。
生：一点儿也不知道。
师：好，看下一个。"素不知道"是什么意思？
生：从来不知道。
生：向来不知道。
师：换成口语。
生：长这么大也不知道。
师：刚才是"一点也不知道"数量之少。这个是"向来也不知道"时间之长。
师：好了，"所不知道"，猜猜。
生：都不知道。
师：现在这几个"不知道"都明白了吧，再来读读。
生：闰土的语言生动、有趣。
生："我"的语言不好懂。
师：那为什么闰土的语言那么丰富？为什么我的语言不太好懂呢？什么原因？大家一起读：啊！——
生：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。
生：闰土生活在农村，知道无穷无尽稀奇的事情。（板书：无穷无尽）
师：对。开头就写了闰土在海边的，那是个广阔的天地，哪个词告诉我们的——
生："一望无际"。（板书）
师：对，闰土生活在一望无际的海边。那么"我"呢？
生："我"只看见院子里高墙上的四角的天空。
师：对，也变成4个字。
生：四角天空。（板书）
师：闰土生活在一望无际的海边，所以他知道无穷无尽的稀奇的事。"我"呢？
读（出示幻灯片）。
生读：看见……天空。生感：一望无际
生读：看见……院子里的天空。
生感：狭小了。
生读：看见院子里高墙上……的天空。
生感：更小了。</p