【教学目标】
1.阅读文章，欣赏作者细腻的笔法和生动的画面。
2.领会诗化的语言，体验想象和联想的魅力。
3.理解文章对四季不同雨景的描绘，感受作者对自然和生命的热爱，并领悟生命的意义和价值。
【教学过程】
一、新课导入
雨是自然的点睛之笔，是沟通天地的使者。今天，让我们一起走入雨的世界，感受它的潇洒俊逸和无限风情。
二、自学指导 (一)——预习与交流
1.给下列带点字注音。
花苞(bāo) 彩棱镜(léng) 静谧(mì)
高邈(miǎo) 莅临(lì) 吝啬(lìn sè)
淅(xī)淅沥(lì)沥 咄咄逼人(duō) 池畦(qí)
2.借助课释或工具书解释下列词语。
静谧：寂静，安宁。
高邈：高远，深奥。
莅临：来到或亲临，多指贵宾。
吝啬：过分爱护钱财或物品，不愿给予别人。
粗犷：豪放，奔放。
淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声或落叶声等。
咄咄逼人：形容气势汹汹或盛气凌人的样子。
迫不及待：极度急切，形容十分急切。
3.作者简介
刘湛秋，1935年生于安徽芜湖，当代著名诗人、翻译家和评论家。其作品以清新空灵、富有想象力著称，被誉为大学生心目中的“抒情诗之王”。代表作有《雨的四季》《随便为自己找个座位》《中国的土地》等。
三、自学指导 (二)——合作与探究
(一)整体感知
学生朗读课文，对文章内容进行圈点勾画，理清思路，感知文章内容。
1.请用自己的话概括文章的主要内容。
【交流点拨】通过对四季雨景的描绘，表达作者对雨的喜爱和对自然和生命的热爱。
2.请划分文章结构并概括各部分大意。
【交流点拨】第一部分 (第1自然段)：总写作者对雨的喜爱。
第二部分 (第2-5 自然段)：具体描写各个季节雨的特点。
第三部分 (第6-7 自然段)：总结全文，抒发作者对雨的热爱之情。
3.这四幅雨景图你最喜欢哪一幅？说说你喜欢的理由。
【交流点拨】春雨图：轻柔而娇媚。一场春雨滋润后，整个大自然从睡梦中苏醒过来。作者调动五官，写出了树木“睁开特别明亮的眼睛”，小草发出“沙沙”声，空气中芳香四溢。春雨具有亲切可爱的特点，表达了作者对雨的喜爱。
夏雨图：热烈而粗犷。夏雨倾盆而下，滋润大地，展现诱惑。整段文字洋溢着火热的奔放豪情。
秋雨图：端庄而沉静。秋雨轻柔地倾诉和沉思，涤净心灵，让人浮想联翩。
冬雨图：自然而平静。冬雨透明，幻化成雪花精灵，给人间带来甜蜜，送上一年中最后一份礼物。
(二)深层探究
作者抓住四季雨不同的特点，运用比喻、拟人的修辞手法，拟人化了四季的雨。请说说作者把四季的雨比作了什么人？这样写有什么好处？
【交流点拨】作者把春雨比作娇媚的少女，把秋雨比作端庄的母亲。这样写生动形象，增加了文章的趣味性，体现了作者对自然和生命的热爱。
(三)语言品析
勾画出你最喜欢的句子，说说你喜欢的理由。
【交流点拨】例如：
- "(1) '水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚'"：运用比喻，形象地描绘了春雨的娇嫩。
- "(2) '小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声'"：用比喻拟人化小草，生动展现了春雨带来的生机。
- "(3) '啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动'"：运用排比，强烈表达了作者对雨的热爱之情。
(四)技法赏析
作者能把《雨的四季》写得如此打动人心的原因有哪些？
【交流点拨】例如：
- "(1) 调动感官，显现色彩"：从听觉、视觉和嗅觉等角度描绘雨的特性，让读者仿佛身临其境。
- "(2) 巧用修辞，绘出神韵"：运用比喻、拟人和排比等手法，生动形象地刻画了四季雨的妙趣。
- "(3) 按照顺序，分层整理"：以季节为顺序，条理清晰地组织材料，使文章结构严谨。
- "(4) 融情入景，巧妙抒情"：把情感融入雨景描写中，使雨的形象更加鲜活动人。
(五)课堂小结
诗意地活着，源于对自然和生命的热爱。通过对大自然的观察和用心体会，我们的内心也会变得更加诗意和美好。
四、板书设计
五、拓展延伸
请抓住某个景物的特征写一段 200 字左右的文字。
【交流】例如：老树的描述：
它孤独地矗立着，树皮斑驳，树根裸露，枝条干枯，树叶稀疏。它经历了岁月的洗礼，承受了风霜的侵袭。如今，它已不再繁茂，却多了几分沧桑之美。它的存在，诉说着时间的流逝和生命的坚韧。