《搭石》第二课时教学设计（修改版）
学情分析：
学生已初步了解课文内容，对课文整体结构有一定的把握。但对于关键词理解、美感的品味和作者描写手法的学习尚存在一定的难度。
教学目标：
1. 情感目标：
有感情地朗读课文，感受“无论、只要、一定、再、直到、才、总会、伏、理所当然”等关键词传达的乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到社会主义核心价值观的启发和熏陶。
2. 知识目标：
通过体会“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”等词语，感受到家乡的景美，学习作者仔细观察、生动描写的写作方法。
培养学生留心观察、用心感受的生活习惯。
3. 技能目标：
概括关键词含义，理解句子表达的深意。
运用想象力和语言描述技巧，感悟和描绘生活中的美。
教学重点：
感受乡亲们的默默无闻、无私奉献的精神。
体会作者通过平凡事物展现美的写作手法。
教学难点：
理解关键词蕴含的深层含义。
把握作者通过观察和描写营造意境的写作特点。
教学准备：
教师：课件展示文稿。
教学过程：
一、导入新课（回顾引入）
师：上一节课，我们跟随作者走进了“话搭石”的世界。今天，让我们继续探访家乡，去发现那道不一样的风景。（展示课件标题）
二、品味美感，感受乡情
1. 课文2自然段
（1）默读第2自然段，圈画出感受到“美”的句子。
（2）交流汇报，分享理解：
上了年龄的乡亲，无论有多着急，只要发现搭石不稳，都会放下东西，寻找石头摆上，亲自踏过才满意。
关键词：“无论、只要、一定、再、直到、才”体现了乡亲们为他人着想的高贵品质和无私奉献的精神。
（3）指导朗读，强调关键词重读。
2. 课文3-4自然段
（1）小组合作学习第3-4自然段。
（2）汇报交流：
“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”等词语描绘了走搭石的人群一幅和谐有序的画面。
加入走搭石人群，感受动作协调之美。
理解“清波漾漾、人影绰绰”的意境美。
（3）想象画面，体会和谐之美。
（4）有感情朗读，赞美乡亲们的团结和默契。
3. 课文5自然段
（1）理解句意：“经常到山里的人，大概都见过这样的情景：两个人面对面走到溪边，总会让对方先走，相背而行。”
（2）体会“让、招手示意、说上几句家常话、相背而行”等词语传达的礼让和亲切感。
（3）四人小组朗读。
4. 课文6自然段
（1）理解关键词：“假如遇上老人走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成是理所当然的事。”
（2）引领思考：为什么人们会认为尊老爱老是“理所当然”？
（3）想象画面，感受乡亲们内心的善良和淳朴。
（4）扩展想象，畅想乡亲们还会做哪些美好事情。
（5）有感情朗读，表达对乡亲们的尊敬和感激。
三、领悟手法，感悟生活
师：作者从不起眼的搭石中发现了美，生活中还有很多平凡的事物蕴含着美。你发现了哪些？（师生互动，举例分享）
四、延伸拓展，课外实践
（1）布置作业：
从平凡的事物中发现美，写一篇描述平凡之美的小作文。
摘抄课文中喜欢的句子，体会其情意和感染力。
（2）引导学生留心观察生活，发现身边的美好和感动。
五、全课总结
师：本课通过赏析搭石的各种形态，我们看到了乡亲们的默默付出和淳朴善良。搭石，不仅是家乡的一道风景，更承载着凝聚人心、传递温暖的人文情怀。（齐读课文最后一个自然段）
板书设计：
搭石
美景之发现
摆搭石：为他人着想
走搭石：协调有序
尊老爱老
美景之启示
生活中不乏美
发现美需要细心观察
美景之传颂
乡亲们无私奉献的精神
人文情怀的传递