冷雨
教学目标：
- 理解科技说明文的特点及本文条理清楚、层次分明地说明事物的逻辑顺序。
- 比较分析两文的说明对象和说明角度，揣摩语言，体会本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。
- 学习作者运用丰富的科学知识、敏锐的科学眼光和深入探索未知的精神，激发学生努力学习，勇于质疑，敢于创新，不断向科学的未知领域进军。
第1课时
一、导入新课
长期以来，地质学家们试图解开地球上陆地和海洋的起源之谜，提出了各种假说。现在，他们普遍认为，在遥远的过去，地球上存在一块巨大的超级古大陆，后来由于某种原因，这块古大陆分裂成了多个部分，形成了今天的各大洲。这种大陆漂移的假说曾在地质学界引起了很大的震动和争论。1986年，阿根廷南极研究所的专家在南极洲发现的恐龙化石，为这一假说提供了有力的证据。
二、教学新课
目标导学一：比较说明对象和说明角度
1. 请从课文注解中得出两篇短文在内容上的联系。谈谈你阅读后的初步印象。
明确：两篇短文都探讨了恐龙的灭绝问题，都论证了"不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响"这一观点。
2. 阅读课文，比较分析两篇短文的说明对象和说明角度。
明确：《恐龙无处不在》，说明对象是"地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动"这一理论，即"板块构造"理论。说明角度是通过南极洲恐龙化石的发现来证明"板块构造"理论。《被压扁的沙子》，说明对象是"恐龙的灭绝"，说明角度是通过"被压扁的沙子