《找规律》教学设计
教学内容：
人教版一年级下册第85页
教学目标：
1. 通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，能根据规律指出下一个物体。
2. 通过涂色、摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发想象力。
3. 使学生在数学活动中体会数学的魅力，增强学习数学的兴趣。
教学重、难点：
学生能通过观察和分析发现事物的排列规律。
学生能创造出有规律的排列。
教学过程：
1、创设情景，激发兴趣
师：同学们，今天我们要一起探索发现排列规律的奥妙。现在，让我们来看一个有趣的画面。
出示图片：一群孩子手拉手排队
师：孩子们正在做什么？
生：排队
师：排队是怎么排的？
生：一个接着一个
师：这种一个接一个的排列方式就是一种规律？那么，什么是规律呢？（引导学生理解）
师：今天，我们就一起来学习找规律。
（板书课题：找规律 请齐读课题）
[设计意图：利用生活经验，激发学生对找规律活动的兴趣，为学习新知识做好铺垫。]
2、探索发现，领悟规律
1、观察彩旗，找到规律
出示图片：彩色彩旗
师：请观察这些彩旗，它们是怎么排列的？
生：黄旗、红旗交替排列
师：黄旗和红旗的数量相同吗？（引导学生观察）
生：相同
师：用一句话描述这种排列规律：黄、红交替排列
生：黄旗、红旗交替排列
师：并肩站立的黄旗和红旗，我们称之为一组。现在，我请你用不同颜色的笔把一组组的彩旗圈出来。
生：圈出彩旗
师：我们找到了一种规律：一组彩旗由面黄旗和面红旗组成，反复重复。
2、分组合作，探究规律
出示图片：小花和灯笼
师：现在，请你们分组合作，一起找出小花和灯笼的排列规律，要求和刚才一样，分小组进行，请看合作要求：
出示课件
师：巡视指导，发现有学生已经完成了合作，奖励他们小贴纸。
师：下面，请各组汇报一下你们的发现。
小组汇报：主持人串词，其他小组补充完善
师：那掌声送给他们呀？
师：继续往后摆该摆什么呢？课件出示
3、小朋友排列，观察规律
出示图片：排成队列的小朋友
师：请仔细观察，小朋友们是按什么规律排列的？（引导学生观察）
生：男孩和女孩交替排列
师：男孩和女孩的数量相同吗？（引导学生观察）
生：相同
师：用一句话描述这种排列规律。
生：男孩、女孩交替排列
[设计意图：通过观察不同的排列现象，让学生理解排列规律的含义，并能用准确的语言描述规律，为后面的动手操作和创造活动做好准备。]
3、闯关游戏，加深认知
师：我们已经学习了找规律的方法，现在，让我们一起玩一个游戏来加深对规律的认识。
1. “圈圈点点，找规律”
出示练习题
师：仔细观察，划掉不符合规律的图形或文字，并把正确的答案圈出来。
指名个别学生汇报。
师：你能圈出重复的部分吗？
2. “涂涂抹抹，显规律”
出示练习题
师：动动脑筋，想一想，怎样涂出有规律的颜色？
学生动手操作，然后展示自己的作品。
[设计意图：通过游戏化的方式，让学生巩固所学的知识，并在动手实践中进一步理解规律的含义。]
4、实践应用，创出规律
师：生活中有很多有趣的规律，你能发现吗？（引导学生观察）
生：花瓣的排列、音乐的节拍……
师：既然生活中有很多规律，那么，你们想不想自己创造一个属于自己的规律呢？
a.摆一摆
师：请用老师准备好的吸管和积木，自己创造一个新规律。
（学生动手操作。）
b.猜一猜
师：请学生台前展示自己的作品，并提问其他同学：“小朋友们，你们能猜猜我按什么规律摆的吗？”自己请同学回答，答对的老师给予奖励。
[设计意图：鼓励学生发挥想象力，创造出有规律性的排列，培养他们的创造力和表达能力。]
5、回顾整理，提升认知
师：这节课我们一起学习了找规律的新知识，大家学得都很棒。那么，通过这节课的学习，你有什么收获吗？（学生汇报）
小结：今天，我们学习了找规律的方法，发现了生活中无处不在的规律，还创造出了属于我们自己的规律。希望大家在今后的生活中，多多观察、多多思考，不断发现更多有趣的规律。
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