要是你在野外迷了路教学设计

17. 震撼心灵的迷途诗篇
课文解读：
这首发人深省的儿童诗歌将自然科学知识与生动形象的语言交织在一起，向我们展示了大自然中那些细致入微的现象，它们能够帮助我们辨别方向。诗歌朗朗上口，节奏鲜明，韵律整齐，适合吟诵传唱，激发我们对大自然的兴趣和探索欲望，培养我们的观察力以及对自然界的热爱。
教学目标：
掌握13个生字，书写9个字。
正确、流畅、饱含情感地朗读课文，并背诵熟记。
掌握基本的辨别方向方法。培养学生观察研究大自然的习惯，发现更多天然指南针，激起他们对大自然的热情和探索自然万物的兴趣。
教学重点和难点：
了解辨别方向的几种方法，有感情地朗读课文，把握其精髓。
课前准备：
生字词卡、课件、鼓励学生收集关于辨别方向的资料。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
掌握13个生字，书写9个字。
正确、流畅、饱含情感地朗读课文。
教学环节：
激趣导入：
假设迷失在野外，你会有怎样的感受？（惊慌失措）
今天我们要学习一篇文章，读完后让你在迷路时不再恐惧！
板书课题：《要是你在野外迷了路》
自学探究：
学生按照自学四步骤自学课文。
检查自学效果：
学习生字，强调“盏”的读音。
通过自己的方法记住生字。
扩展生字词语。
展示朗读：
小组内朗读课文，自由选择朗读段落。
推荐优秀组员进行朗读演示，并说明推荐理由。
全班交流。（正音）
再读课文：
默读课文，找出文中介绍的天然指南针，用横线划出。
学生汇报，老师板书：
太阳 北极星 大树 沟渠里的积雪
说话练习：
运用句式：“课文介绍了天然的指南针有……”练习复述课文主要内容。
书写生字：
重点指导：帮 永 碰。
第二课时
教学目标：
书写9个字。
正确、流畅、饱含情感地朗读课文，并背诵熟记。
掌握基本的辨别方向方法。培养学生观察研究大自然的习惯，发现更多天然指南针，激起他们对大自然的热情和探索自然万物的兴趣。
教学环节：
谈话激趣：
学习名言，自信地夸赞自己。
回顾上节课，学生已经学习了生字和初读课文，并了解课文讲述了大自然中有许多天然指南针，可以帮助我们辨别方向。这些天然指南针分别是什么？
根据学生的回答展示课件。
自读自悟：
请同学们翻开书本，仔细阅读课文2～5自然段，思考这些天然指南针是如何准确指明方向的？用划线标记。
学生自读自悟。
感悟体会：
交流分享发现。
学习第二自然段：
指名朗读第二自然段。
总结发现。
课件演示。
做实验：
手电筒笔杆让学生用手势指出方向。
互动游戏：
谢老师迷路了，请你们当太阳，帮我指明方向！
师边走边问：这是什么地方啊？我迷路了，太阳公公（姐姐），请你给我指方向！
学生回答。
学生之间互动。
质疑：这段话里有疑问吗？
例如：太阳中午的时候为什么在南边？（课件演示）
拓展：如果是早上的太阳，你能辨别方向吗？（学习词语：旭日）傍晚的太阳呢？（夕阳西下）
朗读指导。
学习第三自然段：
指名朗读第三节。
有什么疑问？
例如：怎样找到北极星？（课件演示）
为什么是指路灯？（理解“永远”）
游戏互动：
师戴上星星头饰作“北极星”，走到教室的各个地方，学生用手势指出“东、南、西、北”。
儿歌：
老师有一首儿歌的前半部分，请你找出后半部分。
齐读儿歌。
朗读展示：
用你的声音来展示北极星的乐于助人。
学习第四自然段：
指名朗读。
“大树”自述指点方向的方法：
戴上树枝帽，上台讲述自己的方法。
有什么问题要问问“大树”吗？
例如：为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面的北方？
教学词语：南稠北稀。
学习第五自然段。
齐读课文。
课文没给我们答案，谁来解决这个疑问？
理解“沟渠”，课件演示。
把“北”“南”代进课文读一读。
小结：刚才我们在很多游戏中，明白了天然指南针是怎样准确给我们指点方向的，老师出了道题来考考你们。（课件出示填空题）学生自由练、同桌互说、指名说、齐读。
朗读比赛：
喜欢怎样比赛？
自由准备。
朗读挑战赛。
拓展升华：
课文的最后一段告诉我们还有很多天然指南针，你还知道哪些？
希望同学们在平时生活中要多看书多请教多观察多思考，做一个生活的有心人。
实践活动：
编写诗句。
板书设计：
要是你在野外迷了路
　　　　　　　　　　　　　　南面　　　　　　北边
　　中午：　　　太阳　　　　　　树影
　　黑夜：　　　　　　　　　　　北极星　　细细观察，
　　阴雨天：　　　树叶稠　　　　　树叶稀　　多多去想
教学反思：
课前让学生搜集关于辨别方向的资料非常重要，有了这些感性知识的积累才使读懂这篇文章成为可能。课后再让学生去寻找其他辨别方向的方法，学生很感兴趣。《迷失荒野》（原《要是你在野外迷了路》）是一首以自然科学为题材的儿童诗歌。它旨在向孩子们介绍自然界中那些帮助人们辨别方向的细微而有趣的现象。这首诗歌语言易懂，能有效激发孩子对大自然的兴趣，让他们明白大自然中的许多现象只有善于观察的孩子才能发现。
在教学过程中，我采取了以下措施：
1. 语言积累和运用训练：
- 通过词语和句子的学习，培养学生积累语言、运用语言的能力。
- 如在教授 "忠" 和 "盏" 时，将其融入句子进行学习，拓展到 "忠实的向导以外还有哪些忠实的" 和 "北极星就像盏指路灯" 等类似的说法。
- 在学习四种辨别方向的方法后，让学生结合收集的资料，仿照课文内容进行扩充，增强口语表达能力。
2. 多媒体辅助：
- 恰当地运用多媒体技术简化并突破课文的重点和难点内容，帮助学生直观形象地理解课文。
3. 多样化读文方式：
- 采用多种读文方式，包括指名读、自由读、合作读、接龙读、范读、齐读、选择性读、小组合作读和师生表演读等。
- 这些多样化的读文方式激发学生读文的兴趣，让他们在反复读本文的过程中轻松理解内容。
4. 信息搜集和处理能力培养：
- 引导学生搜集关于自然界辨别方向的信息，培养他们信息搜集和处理能力。
不足：
在处理第 5 小节 "沟渠里的积雪，哪边化的快哪边化得慢，化得快的那边是南面还是北面？为什么？" 时，没有充分利用多媒体直观演示。有些学生还没有完全理解。如能在学生汇报时适时借助多媒体演示，并结合沟渠的方向解释，这个难点便能迎刃而解。