（二）自然角区组观察记录
（一）观察活动
观察人员：教师
观察对象：幼儿园全体幼儿
观察地点：幼儿园 自然角
观察记录：
孩子们在自然角对植物进行观察，一盆植物前聚集着众多幼儿。
"快看！这是植物的根！"壮壮兴奋地向同伴解说道。
"太神奇了！居然可以看到根！"翔翔惊叹道。
幼儿们围在一起热烈讨论，分享着他们的观察发现。
自然角种植的红薯受到幼儿们的喜爱，他们经常观察自己组的红薯生长情况，记下它的叶子数量和长度。
"老师，红薯的根是什么样子的？"嘉嘉好奇地问道。
教师引导幼儿思考："孩子们，你们认为如何才能知道红薯的根是什么样子的呢？"
"把它挖出来。"小江建议道。
"不行！挖出来就不能再长大了！"宏熙反对。
壮壮提出了一个新想法："把它种在透明的花盆里，这样就可以看到它的根了。"教师点头赞同，询问幼儿："哪种花盆可以让我们清楚地看到植物的根？"
第二天，幼儿们从家中带来了各种透明容器，如雪碧瓶、可乐瓶、矿泉水桶和玻璃瓶等。
"什么样的花盆观察起来更方便呢？"教师引导幼儿思考。
"我觉得可乐瓶最方便。"一名幼儿发表了自己的看法。
教师将一块红薯放入雪碧瓶中，幼儿惊讶地发现："红薯变绿了！"教师进一步询问："这种颜色方便我们观察吗？"
幼儿们摇摇头。通过多次尝试和比较，幼儿们选出了可乐瓶作为最合适的种植容器，决定用它种植红薯。
幼儿们每天观察红薯的生长情况，"老师，我看到红薯长出小根了。"小熊激动地报告。
"快看，在那里！"幼儿们兴奋地挤在一起，见证着红薯生长的小奇迹。随着时间的推移，红薯的根逐渐增多，幼儿们非常欣喜。
（二）观察分析
教师没有直接介入幼儿的讨论，而是静静观察，倾听他们的想法。
幼儿的思维清晰，在教师的引导下，虽然没有直接说出"透明的花盆"，但他们能够理解"雪碧瓶、可乐瓶等容器"具有相对透明的特点。
教师提供了红薯作为实验材料，引导幼儿逐一尝试和比较，让幼儿亲自发现何种容器最适宜观察植物根系。幼儿们自主选择可乐瓶作为花盆，能够清晰观察到红薯根系的变化。这个过程体现了幼儿自主探索的乐趣，也加深了他们对植物根系的了解。
（三）后续措施
1.支持幼儿的探索活动，提供必要的帮助和支持。
2.适时引导幼儿，指导他们的探索方向。
（四）建议批阅
幼儿在参与自己感兴趣的活动时，常常会带给老师惊喜。用欣赏的眼光观察幼儿的点滴发现，静静陪伴在他们身边，给予及时的支持，助推幼儿探索世界的脚步。
建议持续观察本活动，并采用多种记录方式记录幼儿的观察发现，与同伴和家长分享，让这一有意义的活动成为师幼共同探索和成长的宝贵经历。