《念奴娇·赤壁怀古》教学设计
教学目标
语言建构与运用了解作者生平与背景；把握词意，掌握古代诗歌中的特殊语言现象。
思维发展与提升通过分析词中周瑜形象和对比历史人物，探究人物形象的多重性和超越性。
审美鉴赏与创造通过反复吟诵，体会词作的意境雄浑、情感激昂；感受作者的豪迈情怀和对建功立业的渴望；探索作品中的人物形象与历史人物形象的时空错位，揭示苏轼所构建的理想人格。
文化传承与理解体悟作者旷达的人生态度，培养积极的人生观。
教学重点
探析作者笔下的周瑜形象，及其与苏轼理想人格的契合性，进而理解词作中对建功立业的强烈渴望。
教学难点
通过了解苏轼的人生际遇与情感诉求，体悟作者词作中所体现的人生态度。
教学方法朗诵、研读、探究
教学过程
一、同诵一曲
1.播放《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》，引出词作历史背景。
2.苏轼生平简介（1037-1101）：号东坡居士，北宋杰出文学家，在诗、词、文、书、画等方面均有卓越成就。
3.人生际遇：青年时才华出众，仕途顺遂，但因政局动荡而屡遭贬谪。贬官黄州期间，游览赤壁山，创作《念奴娇·赤壁怀古》，寄托个人理想和情感。
二、诵词探意
1.齐诵词作，了解主旨情感（豪迈、激昂、向往建功立业。
2.探究词中周瑜形象：少年意气风发，征战沙场，谈笑间樯橹灰飞烟灭。作者借此表达了对周瑜文韬武略的敬慕和对自己理想人格的期许。
三、研读词句
1.重点词语理解：千古：绵长悠远；风流：文采丰隆，气魄非凡；樯橹：船桅和桅杆。
2.旁批式研读：
上阕：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”——开门见山，以宏伟景象抒发对历史和英雄的感慨。
“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”——通过夸张拟人的手法，描绘长江的壮美气象。
“江山如画，一时多少豪杰”——时空变换，想象赤壁之战群雄争霸的盛景。
下阕：“小乔初嫁了，雄姿英发”——描写周瑜的风采，表现其文武兼备的魅力。
“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”——表现周瑜的运筹帷幄，決胜千里的气度。
“人生如梦，一樽还酹江月”——抒发作者自身感慨，表达对人生短暂和理想追求的思考。
四、情感探析
1.分析作者在词作中的情感诉求：对建功立业的渴望，以及对历史英雄的敬佩和向往。
2.作者与周瑜形象的联系：词中周瑜形象既是历史中的真实人物，也是作者理想人格的投射。
五、拓展延伸
1.比较《念奴娇·赤壁怀古》和《沁园春·长沙》，探究两首词在意境、情感、手法上的异同。
2.研读苏轼其他作品，加深对作者人生态度和创作风格的理解。
小结：上阕咏赤壁，着重写景，为描写人物作烘托。前三句不仅写出了大江的气势，而且把千古英雄人物都概括进来，表达了对英雄的向往之情。假借“人道是”以引出所咏的人物。“乱”“穿”“拍”“卷”等词语的运用，精巧独到地勾画了古战场的险要形势，写出了它的雄奇壮丽景象，从而为下阕所追怀的赤壁大战中的英雄人物渲染了环境气氛。
下阙抒情旁批示例：
“遥想公瑾当年，小乔初嫁了”——历史的真实，艺术的真实，联想到如今许多名人。“遥想”引发的情思。
“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”—— 从言谈举止分析周郎的形象（外在——英俊潇洒，风流倜傥；内在——运筹帷幄，决胜千里，真是一个有气魄、大智大勇的儒将）。手法——樯橹（借代）、灰飞烟灭（夸张）。
“故国神游，多情应笑我，早生华发，人生如梦，一樽还酹江月”—— “我”多情，有什么情？（多愁善感）为何“华发”早生？（被排挤、不得志、仕途不平、大志难以实现的惆怅失意)李白有“举杯消愁愁更愁”，而苏轼却是“一樽还酹江月”，一仰一俯，可看出两人性格上的不同。
小结：下阕着重写人，借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感慨。写“小乔”在于烘托周瑜才华横溢、意气风发，突出人物的风姿，中间描写周瑜的战功意在反衬自己的年老无为。“多情”后几句虽表达了伤感之情，但这种感情其实正是词人不甘沉沦，积极进取，奋发向上的表现，仍不失英雄豪迈本色。
四、品读・鉴赏形象
1.“风流”周瑜 ：通读全词，你认为作品中哪个词最适合形容周瑜在作者苏轼眼中的形象？
明确：“千古风流人物”中的“风流”一词最能形容。 2
2.找“风流” ：你从词中那些地方看出了周瑜的风流？
明确：“小乔初嫁了，雄姿英发。”“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”“初嫁”VS“出嫁” ：小乔是三国著名的美女，周瑜是东吴名将，英雄抱得美人归，羡煞旁人。
“初嫁”比“出嫁”，在英雄美人的基础上，多了“新婚燕尔”的内涵，因而就使文本多了一分浪漫的气氛，足以衬托周瑜之“风流”。
羽扇纶巾，谈笑对战：羽扇纶巾一般是儒生形象；谈笑之间就把敌军消灭，看似不费吹灰之力。这种有才华的，轻松的，胸有成竹的形象充满了“风流”之感。
事业、爱情双丰收：一边是美人在怀，一边是运筹帷幄；一边是新婚燕尔，一边是大胜曹军；这时候的周瑜真所谓意气风发，春风得意。
3.苏轼为什么写周瑜？
苏轼总结自己一生：问汝平生功业，黄州，惠州，儋州。
45岁被贬为黄州团练副使；59岁被贬惠州；62岁被贬儋州；66岁卒于常州。
周瑜——情场官场战场，场场得意；苏轼——黄州惠州儋州，州州失意。
表达了对周瑜的缅怀敬仰之情，对自己的功业未就的感慨。4.看历史。①、“遥想公瑾当年，小乔初嫁了”，这个“当年”在词中可以看出是哪一年？
明确：从词中可以看出“当年”即为打赤壁之战同年。
小乔貌美，周瑜英俊，再加上周瑜非常年轻，因而他两人之间的故事被小说家、漫画家、导演是编了又编。从相遇到相识，从相知到相恋，是要多浪漫有多浪漫。就连苏轼也在词中写“小乔初嫁了，雄姿英发”，无不是充满了浪漫的情怀。 ②然而在历史上，周瑜和小乔的故事到底是怎样的呢？
据《三国志・吴书・周瑜传》“策欲取荆州，以瑜为中护军，领导江夏太守，从攻皖，拔之。时得乔公两女，皆国色也。策自纳大乔，瑜纳小乔。”就是说，小乔是周瑜攻下皖城后，看到乔公有两个漂亮的女儿，就抢来的。抢来后还只是当个小老婆。从过程看，实在是毫无浪漫可言。再深入一点想，小乔正青春年少，很有可能已经情窦初开，心有所属，这个角度看，周瑜最多只能说是个立下战功，抢来美人的英雄。
且周瑜纳小乔是在周瑜二十四岁，即赤壁之战前十年。作者在词中把纳小乔和战赤壁写到了一起。并非我们所看到的爱情事业双丰收。 ③“羽扇纶巾”在三国中通常是谁的形象？
明确：《裴子语林》写诸葛亮的形象是“乘素舆，著葛巾，持白羽扇，指麾三军。” 故羽扇纶巾一般指诸葛亮的形象。苏轼将诸葛亮的形象套在了周瑜身上。
曾有人说“羽扇纶巾”就是指诸葛亮，“谈笑间樯橹灰飞烟灭”就是指诸葛亮借东风消灭曹军。但事实上，赤壁之战时，主力是孙吴，周瑜是主力，刘备只是配角，诸葛亮并不在主战场。《三国演义》里说诸葛亮草船借箭，借东风，都是对诸葛亮的神化与美化，其实历史中并未有此事。
据《三国志・吴书・周瑜传》所写，“瑜长壮有姿……瑜昔见宠任，入作心膂，出为爪牙，衔命出征，身当矢石，尽节用命，视死如归。”周瑜应该是一个身材高大、相貌英俊、带领部队出生入死的武将。周瑜理应胯下战马，身着盔甲，手持长戟的英雄形象。 ④赤壁之战是否真的如词中所说“谈笑间樯橹灰飞烟灭”？
明确：赤壁之战实际上是一场以少胜多，以弱制强的恶战。当时曹操八十万大军攻打东吴，周瑜可用兵力仅有三万。三万敌八十万，可想而知是一场多么凶险、血腥的战役。在众人都主张迎合曹操的危难之时，周瑜能提出用仅有三万精兵对抗曹军，此等英雄气概，无人能比。 5.苏轼是北宋的大学士，是士林领袖，在文史哲书画各方面都有很高的造诣，为何偏偏在写《念奴娇・赤壁怀古》的时候，把诸葛亮的形象错套在周瑜身上，把周瑜纳小乔的时间记成了十年之后，把赤壁之战的紧张形势写得轻松愉快？是否在遭受“乌台诗案”后，精神错乱了？
明确：羽扇纶巾的儒生形象，美人在怀的浪漫爱情，指点江山的气定神闲，这些特质都与苏轼本人更加贴近。真正风流的人其实是苏轼，
在乌台诗案的审讯中，据苏轼的狱友记载，苏轼遭受了严酷的虐待，以致于“遥怜北户吴兴守，诟辱通宵不忍闻”。从名扬天下的大学士到阶下囚，苏轼内心经历了巨大的煎熬和挣扎，承受了难以想象的屈辱与羞耻。
贬谪到黄州后，苏轼并未就此沉沦。他约请友人泛舟赤壁，游览胜景，在“故国神游”一番之后，苏轼不再为周瑜的功成名就而自惭形秽，而是领悟到即使是千古风流人物也终将被历史的长河淹没，人生不过是一场梦幻。这种豁达的人生观，也正是这位伟大文学家迷人、可爱之处。
4.延伸拓展。
对于“多情应笑我早生华发”一文的断句和理解，学术界存在不同的看法。一种主张断句为“多情应笑我/早生华发”，其中“故国神游”的主语为苏轼，“多情应笑我”是“应笑我多情”的倒装，意为诗人自嘲在韶华已逝时，还怀抱着昔日对“风流人物”的追慕，实在过于多情，反映了苏轼在人生失意时的自我解嘲。
另一种主张断句为“多情应笑/我早生华发”，“故国神游”的主语为周瑜，“多情”实为“多情人”，指称周瑜。周瑜之笑，饱含着诗人对自己身世的深深感慨。
两种断句各有其道理，可以根据自己的理解做出判断，只要言之有理，都是值得肯定的。