平行与垂直教学反思

东莞市慕课创新案例
让科技与智慧蝶变课堂
——以《平行与垂直》为例
单位：东莞市塘厦镇中心小学
作者：刘科文
慕课创新案例
让科技与智慧蝶变课堂——以《平行与垂直》为例
案例背景
“双减”政策下，传统授课和课后作业模式已不再适用。数字时代的课堂教学与传统教学的区别在于，信息技术能够以数据形式完整、准确地记录教学和学习过程，从而使教师能够建立高效、有效且有益的信息化教学观，提高课堂教学质量。
解决方法
麻吉星魔法课堂教学系统以课堂实际需求为出发点，基于以学生为本、小组合作、项目式学习的教育教学理论，结合前沿技术研发了课堂互动教学软件。该系统以互动、教具、展示三大模块为主，小程序化设计，降低了教师的操作和学习复杂度，使教师能够更有成效地展示教学技能，让科技与智慧融汇“无形、无感”。
行动实施
以人教版四年级上册第五单元《平行与垂直》这节课为例，突出麻吉星教学系统如何在日常教学中应用。
1. 激发兴趣：猜谜语：“无始无终，打一个数学图形”（直线）
2. 直观展示：剪开印有“同一平面”字样的立体图形教具。利用交互式电子白板的“蒙层”功能。直观地感受直线向两端无限延展的特征。
3. 小组加分：麻吉星首次小组加分，及时评价学生表现。
4. 分类探究：独立思考，按照一定标准进行分类并记录。自愿补充随机挑选同学的分类方案。由于分类方式不一致，进行第一次投票作答，教师显示分类投票结果，不作任何评价。
5. 民主评议：使用麻吉星反馈器随机挑选2名同学（3号和24号）说出自己的分类方案。体现课堂的民主和公平。
6. 时间管控：小组讨论结束时使用倒计时功能控制时间。讨论结束后，对讨论气氛热烈、团队合作积极的小组进行第二次小组加分。
7. 即时反馈：麻吉星即时投票功能使教师能够准确掌握学生初步分类情况。通过对比两次投票数据，教师可以针对性地调整教学策略。
8. 抢答提升：独立完成练习二。全班即时投票作答。发布麻吉星抢权回答，活跃课堂气氛，丰富教学形式。对回答正确的个人进行加分，给予肯定和鼓励。
9. 及时调整：投票结束后，教师准确掌握全班答案分布情况，及时调整教学策略。对选项错误的同学，要求其说出原因，逐一找同学解释每个选项的理由，实现学生教学生的互动。
总结反思
以智慧教育引领教育信息化的创新发展，带动教育教学的创新，已成为信息时代的必然趋势。智慧课堂作为智慧教育的核心组成部分，对教育教学改革和发展学生核心素养具有重要意义。进一步完善“智慧课堂”建设，离不开每一位教师的付出。唯有帮助学生成长，真正的教育才能真正展翅高飞。科技与智慧重构课堂，我们的探索永不停歇！