孔雀东南飞教案设计

教学例析
案例简介
康忠悦老师在《中学语文教学》（1993年第8期P24）中的一个教学案例，教学分三个阶段：
阶段一：阅读自查——拟定情节标题
引导学生自读课文，梳理叙事线索。
学生分拟情节标题，检验对课文理解的程度。
阶段二：改写创新——编排课本剧
指导学生理解故事情节。
学生将诗歌改编为课本剧，重点关注人物性格与个性化语言。
提出编剧要求：使用人物个性化语言展现性格、对话采用现代口语、适当充实细节、调整情节。
阶段三：鉴赏品评——深度分析
引导学生确定品味角度，提出品读要求。
学生分拟评论题目，整理评论内容。
引导学生交流讨论不同观点，必要时组织辩论。
评价
在《孔雀东南飞》的教学设计中，此例颇具创新性。
教学设计特点
三个教学阶段循序渐进，集阅读、写作、思考、表达于一体，培养学生多方面能力。
“放手尝试”的教学理念，夯实学生的读写创作能力，培养自读能力。
教学设计思想
大胆“放手”式的教学，强化读写创训练，培养自读能力。
与发达国家教学模式对比，倡导教学“开放”，重视创造力培养。
美国小学教师的话语启示：重视获取信息与综合创造的能力，超越死记硬背。