面对班级中怠惰不思进取的学生，传统的说教教育收效甚微。为了扭转这一局面，我决定探索新的途径：以蒙太奇手法组织一场学生为主体的自我教育班级会。
清明节假期前夕，我布置了一项任务：请同学们从长辈视角给自己拍摄一张特写照片，并上传到班级学习平台。与此我也已悄悄记录了每一位学生在校的真实状态。
收到学生的照片后，我将其分为：奉献类、笑颜类、慈蔼类、严谨类等。不出所料，少数学生没有提交作业。
接下来，我将学生的特写照片与长辈特写一一对应：勤奋学习者对应奉献型长辈，热心劳动者对应笑颜型长辈，朴素节俭者对应慈蔼型长辈，仪表整洁者对应严谨型长辈。而未提交作业的学生则单独归为一类。
一曲《奉献》拉开了“感恩”主题班会的序幕。第一组奉献型父母的特写映入屏幕：温室大棚中，李瑶坤的母亲正顶着湿漉漉的头发摘草莓；田间地头，刘慧慧的父亲身着校服播撒着有机肥；羊肠山路，马小敏的爷爷挥汗劳作，牵着小羊前行……
学生们轮流讲述拍摄经过，气氛逐渐凝重。那些平时懒散的学生也变得神情专注，察觉到这次班会的不同寻常。
班会继续。刘慧慧哽咽道：“为了让她过得好，我爸爸劳作时都舍不得穿好衣服，只想让全家过得更好……”
马小敏说：“爷爷奶奶岁数大了，但他依然每天下地劳动。我以后要好好帮他们……”
第一组讲述结束后，我播放了学生们的特写：李广绪工整的作业，马军舰专注的思索，王建建求知的渴望，刘栋认真的背诵，陈桂香坚毅的目光……
看到自己的瞬间，学生们脸上荡漾着自豪与好奇。平日懒惰的学生也不再嬉笑，认真地凝视着屏幕。
第二、三、四组依次展示，学生们踊跃 分享长辈的照片，讲述背后的故事，观看自己的影像，班会气氛愈加热烈。
“老师，为什么还有几位同学的作业没有展示？”这时，几位“顽固分子”显露出前所未有的不安。
“内部资料，禁止外出传播。播放后即销毁。”话音一落，我投放了最后一组特写：染色烫发的头发，奇装异服，桌上大睡的场景，桌洞里的零食垃圾，宿舍里的杂货铺子……几个“顽固分子”面色凝重，羞愧之情显露无遗。
这样别出心裁的对比展示，使学生们深受感触。班会结束后，几位“顽固分子”主动找到我，表示要改正错误，发奋学习以回报父母。看着他们真挚的神情，我知道我的“蒙太奇自我教育”取得了预期的成效。
教育学生，不仅需要爱心，更需要巧妙的方法；不仅需要苦口婆心，更要引导学生进行 自我反思与成长。
（作者单位系山东省安丘市职业中专）
《中国教师报》2021年05月19日第11版
作者：马世波 刘焕泉