作为在压力沉重的高考体系下成长起来的一代人，80、90后的家长们正在逐渐登上时代的舞台。
他们对于孩子的未来有哪些憧憬？
对于双减政策、课后服务，他们又抱有何种担忧或希冀？
带着这些疑问，我们策划了【家长·心声】系列栏目，希望倾听更多家长心声。
第一期，我们采访了北京一位8岁女孩的妈妈——妞妞妈妈。
学校开展课后服务后，
您感受到了孩子的什么变化？
我觉得两个方面的变化吧。
一方面，双减以后，妞妞所在的学校，作业确实减少了很多，基本上不会还有很多作业带回家。也听她说体育课的时长和频次都增加了，有了很充分的活动时间。这个我觉得就特别好，这样孩子的精神状态和身体健康都会更好一些。
很有意思的事情是，因为学校现在对考试不排名了，家长最多也就是有个模糊的感知，我们会有一些担忧，但我发现妞妞更有自信了。因为妞妞不会特别明显地感觉到，谁谁谁的成绩特别好，或者是她和别人有特别明显的差距，所以在学习上的积极性也会更高一些。
我回想到以前读书的时候，因为无处不在的考试排名，其实学习带给绝大多数人的都是挫败感，很多人并不是天生的不想学习，而是因为那种时刻排名带来的挫败感让他没有学习的动力。
在现在的政策之下，至少在义务教育阶段，排名不那么突出，孩子对学习就不会有那么大的压力或者是抵触情绪，我觉得这一点是意外之喜吧！
您对于学校的课后服务有怎样的期待？
其实最初我对学校开展课后服务的预期并不理想，毕竟学校师资有限，很难像校外辅导机构一样，在某一领域有专业师资，并对孩子有体系化的培养计划。
但随着孩子对学校课后服务课程的喜爱，我也对学校的课后服务课程越来越放心。
印象特别深的就是有一个周末，我们带着妞妞出去玩，那个景点处就有一个牌坊，然后妞妞突然就特别激动，“妈妈，那个是我们刚刚学过的牌坊！不过这个牌坊级别不够高，最高级的是六根柱子的！”然后还给科普了一番牌坊和牌楼的区别。
说实话，我当时都被震惊到了。经过了解才知道是因为妞妞的学校在课后服务时段引入了建筑课，课上老师讲得就非常有趣，而且和生活有很强的关联性，既开阔视野也培养思维，上完课妞妞还会在生活中找到对应点，能吸收能输出。我觉得如果学校课后服务的课程，都能做到这样一个水平，就真的特别愿意把孩子留在学校，多上一些这样的素质课程。
您觉得什么样的素质课程才是好的课程？
其实一直以来，我给妞妞报的课外班也都是素质类的，就是希望能够让她在学科学习之外，得到一些素养上的培养，但是我们毕竟不专业，更多是从妞妞的兴趣、天赋和家长的一些经验来判断，给她加餐。
在给妞妞报班之前，我自己都对这些课程做了非常详细的了解，我在评估这些课程的时候，非常看重的就是，妞妞的体验好不好，是不是能激发她的兴趣和创造力，能有一些“内核”，而不是简单的教个画画啊跳个舞什么的。
不过呢，双减之后，外面的非学科相关的课外班也少了很多，选择的余地不大，而学校又搞起了课后服务，所以我作为家长，是非常期待学校能够把这一块补充上的。毕竟不是每一个家长都能有精力去筛选什么才是好的课程，那我觉得如果在学校层面能够帮我们家长做这个选择，能找到有一些专业、权威、生动有趣又足够丰富的兴趣启蒙课，应该说是大大降低了我们家长做选择时的试错成本的。
不仅仅是希望妞妞可以，也希望在国家政策的引导下，让更多孩子都能够在学科成绩之外找到属于自己的舞台，每一个孩子都应该是闪闪发光。
在
END
祝愿每一间中国的教室都能享受到高质量的课后服务！我们的团队矢志不渝，争取用优秀的课程和贴心的服务为更多的孩子开启广阔的视野，提供更大的舞台。
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撰文｜阿Q
审核｜尼昂、蓝点、起落安妥
排版｜奇点