小轩（化名）今年四岁，因班级调整，与另外两位小朋友一同转入新的中班。老师观察到小轩脾气较为急躁，在课堂中经常推搡或殴打其他小朋友。如果小轩正在玩耍积木，一旦有小朋友拿走他身边的一块积木，他就会立即抢夺或推人。老师询问原因，小轩表示对方不能拿走他的积木，因为他还在使用。
小轩在家中也容易发脾气，遇到不开心的事情就大吵大闹。作为家长，我尝试采取冷处理的方式，将他关在混乱不堪的客厅中，置之不理。然而一个小时后重新打开房门时，却发现小轩已经在地板上睡着了。我还尝试过在小轩发脾气时紧紧抱住他，试图让他平静下来，并告知他发脾气并不能解决问题......但这些方法似乎对发脾气中的小轩无效。待小轩平静后，他会主动承认自己的错误，只是在当时无法控制自身情绪。
由此可见，小轩是一个易怒的孩子。除了先天性格影响，其情绪能力发育水平、亲子关系和同伴关系也与小轩的表现息息相关。
情绪能力通常分为情绪理解和情绪调节两部分。换言之，情绪能力是指理解自身和他人的情绪，以适当的方式呈现和表达情绪，并能够调节或抑制自己的行为以实现目标的能力。一般来说，三岁左右的孩子可以识别和解释基本的情绪，但四五岁的孩子容易兴奋冲动，却难以克制。直至幼儿后期，孩子才逐渐能够根据外界要求，以适当的形式表达愤怒、高兴等情绪。
案例中的小轩能够理解自己为何生气，也意识到发脾气的后果，然而对于年仅四岁的他来说，控制自己冲动的暴躁情绪仍存在一定困难。
父母自身的情绪管理是孩子学习的榜样。在遇到挫折或不顺心的事情时，孩子会不自觉地采用父母解决问题的方式，因为这种方式对他们而言最熟悉。当孩子情绪激动时，家长可以给予这样的回应：“你是不是觉得委屈了？”“我知道你很喜欢那个玩具。”这样的理解可以帮助孩子意识到自己隐藏的情绪，并可能哭得更加厉害。家长可以轻拍孩子的后背，安抚他，待其平静下来再以平静而无指责的语气，与孩子共同探讨解决办法。还可以借助孩子喜欢的自制力强的卡通形象来启发孩子。
孩子的成长过程中总会带有家庭的印记。当孩子出现问题时，家长应首先反省自己，并积极寻找解决办法。在这个过程中，家长与孩子共同成长。