“加号不可能看成减号！你一定是偷懒了！”
“我可是仔细看了看题目！”
“晚上的演出没戏了！是你自己造成的，后果可要自己承担！”
周末，隔壁传来果果妈的怒吼，紧随其后的是果果的痛哭声。5分钟过去，哭声仍未停歇……心软的小编忍不住敲开了门。果果妈妈开门，脸上写满了怒气。
果果今年二年级，平日学习尚可，但最近犯下不少粗心错。比如把加号看成减号，3写成8，果果妈妈多次提醒却收效甚微。
原以为，周六果果妈带果果看音乐会能激励他改正粗心，可事与愿违，考试时果果又犯了，加号再次“变身”减号。这让果果妈怒火中烧，当即把票转给了同事。看着盼了许久的演出泡汤，果果央求再给他次机会。而妈妈坚持约定不可废，毫不留情地拒绝了，于是产生了果果的撕心裂肺。
不少论坛都说，果果妈的烦恼，家长们都遇到过。家长们都归结于孩子学习“不认真”“太马虎”“粗心”。
针对孩子的“粗心”，家长们的杀手锏往往是：
叮嘱叮嘱再叮嘱！
提醒提醒再提醒！
结果却事与愿违，一点效果也没有，反而越提醒越错！
究其原因：方法不正确！
粗心虽带有偶然性，但反复出现，必定有其根源。
认知因素
1、认知结构不稳
孩子对知识体系缺乏整体认知。
对策：引导孩子温故知新，新旧知识之间建立联系。
2、思维缺乏逻辑
表面上看是粗心，实则对基本概念不透彻。
对策：引导孩子理解概念内涵和外延，通过练习加深应用。
非认知因素
1、失调的感觉统合
视觉统合失调可能导致孩子在学习中漏字、翻页错、计算粗心、写字轻重不一等错误。但仅少数孩子出现，不普遍。
对策：与外界接触、与同伴交往有利于增强统合能力；劳动、体育活动、过独木桥、跳沙坑等游戏也能提高统合能力；失调严重者可进行专门训练。
2、特定的心里因素
如注意力不集中、紧张、焦虑、应变力弱等因素都可能造成粗心。
对策：家长应调整心态，帮助孩子客观评估自己能力，轻松应考，并传授缓解压力的方法。
学习与生活
有些粗心是孩子自身原因（但不能拿粗心当借口），有些则不一定。学习与生活息息相关，不可分割。
小编的侄子上三年级，写作业时喜欢把作业都弄出来，一阵做语文，不会了又做数学，算式写完发现不会做又跑去英语作业。最后时间浪费不少，作业一科也没写完，而书桌上则乱成一团。
你能想象一个平时做事拖沓、没条理、没毅力的人，在学习上专心细致，写作业井井有条吗？
学习上的细心并非孤立存在，生活习惯有密切关系。那些平日丢三落四、缺乏条理、毅力薄弱的孩子，在学习上往往粗心出错。
良好的做事习惯对学习有促进作用，也会自然带到学习中，产生事半功倍的效果。不要剥夺孩子做事的权利和机会。
很多孩子写完作业就交给家长，留下一句“帮我检查”，然后自己玩去。其实这是非常错误的做法。
★ 写完作业后的检查环节，应该由孩子自己完成。
★ 如果他们不想检查，家长也不要插手。等第二天拿到错题连篇的作业本，他们自然会不舒服，不想再有第二次，写完作业后认真检查，逐渐养成检查的好习惯。
建议家长朋友不要总说孩子粗心，这反而强化了他们的粗心。孩子因粗心出错了，不妨具体分析原因，尽量避免盖章式地给“粗心”标签。反而要关注他细心表现，适时表扬，让他意识到自己可以很细心，逐渐改掉粗心的毛病。
编辑：林音