蜜蜂教学反思

14. 《蜜蜂》教学设计
一、教学目标
1. 会认 8 个生字，会写 12 个生字，正确读写“无论、试验、纸袋”等词语。
2. 学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
二、教学难点
弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎样做的，结论又是怎样得出的。
三、课时安排
两课时
四、教学过程
第一课时
1. 走进作者
学生四人小组交流汇报法布尔的资料。
简单介绍《昆虫记》。
2. 自学课文
学生自读课文，读完后交流课文主要讲了法布尔验证蜜蜂辨别方向能力的过程及结论。
找一找课文那些地方写试验的过程、结果和结论。
3. 学习生字、新词。
第二课时
1. 复习导入
复习生字、新词。
回顾上节课学习的内容。
2. 精讲课文
(一) 试验过程
阅读第一自然段，讨论法布尔使用“听说”一词的原因（讲究事实，严谨）。
分析试验步骤，画出示意图。
自由阅读第二自然段，讨论法布尔实验过程体现的品质（认真、严谨）。
阅读后续内容，说明法布尔边试验边思考，动脑筋找原因。
(二) 试验结果
阅读第 3-5 自然段，找出蜜蜂飞回的时间和数量。
指导朗读，强调“准确无误”的含义。
找出一组关联词，强调蜜蜂辨别方向能力强。
(三) 研究结论，激发探究
阅读最后一段，得出结论。
讨论蜜蜂辨别方向不是靠超强记忆力的原因。
拓展延伸，介绍“本能”概念，引导学生思考法布尔无法解释的原因。
3. 总结
介绍法布尔的生平和成功秘诀，鼓励学生学习他的精神。
《蜜蜂》教学反思
优缺点：
设置字词句段自学环节，从易到难循序渐进。
指导学生分析试验过程和研究结论。
拓展延伸，激发学生探究。
改进建议：
搜集资料环节给予明确指导，让学生分类整理。
在学生理解读课文受到的启示时，让学生根据实际情况回答，无需限定。