精卫填海教学设计。欢迎私信添加“福利”字样免费领取电子版教案。
【教学目标】
1.认识“帝、曰”等5个生字词，准确读出“少”这个多音字。
2.流利诵读课文，把握适当的停顿和节奏，正确表达课文内容。
3.借助注释，了解课文大意，理解精卫敢于向困难挑战的精神品质。
4.感受神话故事的魅力，汲取顽强毅力的正能量。
5.引导学生展开丰富的想象力，用生动形象的语言描述精卫的心情和举动。
重点
1.流利诵读课文，掌握停顿和节奏，正确表达课文内容。
2.借助注释，领会课文大意。
难点
1.领会精卫敢于挑战困难，锲而不舍的精神品质。
2.引导学生运用丰富的想象力和生动形象的语言，描述精卫的心情和举动。
【教学策略】
1.字词教学
本课生字词较少，易于理解。在生字教学环节，着重提醒学生区别相似的字形，如“帝”的中间部分是“冖”，“曰”与“日”相似，但“曰”要扁宽。
2.阅读理解
古文阅读存在一定难度。采用朗读范例、学生自读、指名诵读等方式，引导学生流畅诵读句子，借助注释初步领悟文意。
3.表达训练
除了了解课文主要内容，还需锻炼学生用自己的语言表述课文大意。采用“这个故事告诉我们……”之类的句式进行表达练习。
【课前准备】
1.预习环节
（1）借助字典等工具书自主识别和理解生字。
（2）借助拼音朗读课文，提高朗读流畅度。
（3）查阅参考资料或上网收集《山海经》相关信息。
2.多媒体课件
教学课时：2课时
第1课时
【教学目标】
1.认识“帝、曰”等5个生字词，准确读出“少”这个多音字。
2.流利诵读课文，掌握适当的停顿和节奏，正确表达课文内容。
【教学步骤】
一、激发兴趣，引入新课
1.出示精卫填海图片，激发学生的好奇心，引入课题。
课件展示图片：
（板书课题：精卫填海）
2.出示《山海经》相关资料，引导学生了解背景知识。
课件展示信息：
《山海经》是我国古代一部重要的神话传说汇编。全书现存18篇，收录了《夸父逐日》、《女娲补天》、《精卫填海》、《大禹治水》等经典神话故事，是中华文化宝库中的瑰宝。
二、初探课文，识字读文
1.初读课文，自主识别生字。
（1）学生初读课文，自主识别生字词。
（2）课件展示本课生字，学生自主识记，与同桌交流这些生字书写上的易错点。教师适时指导。
课件展示：
帝 曰 溺 返 衔
预设：“帝”，中间部分是“冖”，“曰”与“日”相似，但“曰”要扁宽。书写时要注意字形。
学生课堂识记生字。同桌互相听写，互相纠错。
2.诵读课文，读通读顺。
（1）教师示范朗读课文，关注停顿和节奏，提示指导。
（2）学生自由朗读课文，借助拼音诵读句子。在通顺句子的基础上，诵读课文。
（3）教师指导诵读难点句子，指导学生正确停顿，反复朗读，直至熟练。
课件展示：
炎帝之/少女
溺/而不返
常衔/西山之木石，以/堙于东海
（4）指名诵读，评析优缺点，及时反馈。
（5）齐声诵读课文，体会节奏感。
第2课时
1.理解课文大意，领会精卫的精神品质。
2.品味神话故事，汲取精神力量。
一、复习导入，激发情感
1.上节课我们朗读了课文，下面请几位同学展示朗读成果，大家共同评析。
指名学生朗读课文，教师及时点评。
2.上一节课，我们读懂了课文，本节课我们将更深入地探讨这篇精妙的神话故事。
课堂教学流程
1. 文本解析
让学生熟读课文，重点解析重难点句子。通过引导性提问，帮助学生疏通文义，理解故事情节。
2. 人物形象把握
通过对精卫形象的分析，让学生深刻理解其不屈不挠的精神和执着坚定的信念。
3. 精神启迪
引导学生结合自己的生活实际，探讨精卫精神的启示，激发其信念感和拼搏精神。
作业布置
1. 将精卫填海的故事复述给家长或其他听众。
2. 收集整理喜欢的神话故事，分享给同学或家长。
设计意图
布置的作业旨在巩固课上所学，扩大知识面，同时激发学生对神话故事的兴趣和对中华文化的热爱。
板书设计
见附图。
教学反思
1. 培养学生自主性
充分发挥多媒体资源和引导性提问的作用，让学生主动参与学习，培养其独立思考和解决问题的能力。
2. 注重阅读能力
以读代讲，帮助学生扫除生疏字词障碍，提升阅读流畅度和理解能力。
3. 深入情感体验
通过对重难点句子的深度剖析和启发性问题的引导，帮助学生真正理解精卫的精神，产生共鸣和感悟。