今天教学了本节课，重心为引导学生探究出直角和锐角拼在一起必定是钝角的概念。虽然此知识点本可一带而过，但因采用了一节课时间让学生拼角来理解，却未达到预期效果，且在后续新领程作业中，学生仍不能融会贯通，说明教学重点未能准确传达。本节课主要存在以下问题：
1.部分学生未能理解拼角含义。在介绍拼角前，应引导学生识别三角尺上的各种角，并由此引出"接下来我们便利用三角尺上的角来拼出一个钝角"。因衔接不够流畅，致使部分学生在拼角时未真正利用角进行拼合，而是采取了"将不同角叠放"或"将三角尺边对边"等错误方式，并错误地将其称为"拼出"钝角，如图所示：
2.小组讨论环节，忽略事先划分小组。4-6人一组进行拼角活动更利于讨论，但在2班，教师仅让前后桌学生进行讨论，且未明确活动要求，导致2班的拼角活动混乱无章，缺乏目的性。
教学反思：
今日有幸前往一小听课，刘良平老师在课前明确告知学生自由发言，即使内容重复也可，此举很好地鼓励了学生的思考。在拼角活动中，拼出相同图形很常见，刘老师便引导学生展示，再以此为契机展示拼角所用三角尺角的种类，帮助学生加深印象，真正探究出结果，值得我方今后学习。