（张华清，齐鲁名师）
【学习目标】
1．理解本课的重点语句，积累相关的优美语言，品味不同语言的独特魅力，认识济南冬天的美。
2．诵读课文，感知内容，初步培养自己感悟散文的细节，学习如何抓住景物的特征，从不同角度展现它们的魅力，并表达自己的感受。
3．理解作者对文本中景物的感受，并体会作者对景物的感情。
【重点难点】
1．学习作者捕捉自然景观特点并运用贴切手法描写自然景色的写作技巧。
2．引导学生体会作者在景物描写中所表达的思想感情。
【课时安排】
一课时
【设计思路】
这篇文章是一篇充满诗情画意的散文，作者在这篇散文中融合了个人情感，借自然界的景色作为载体，表达了作者对济南冬天的赞美与喜爱。老师在教学此课时，重点引导学生理解作者对自然景物的独到观察和赏析，体会老舍先生对景物的深厚感情。而为了达成此目的，必须反复让学生诵读，深入文本，深刻领悟，还有进行个性化解读。为此，本教学围绕“读”字做文章，抓住“读”字来展开一系列语文学习，让学生在读的过程中领悟语言之美，在领悟中进一步地深入阅读。
【学习过程】
一、导语导入
一年四季，每个季节都有独有的风采。今天我们不讨论四季之首的生机勃勃的春天、充满活力的夏天、硕果累累的秋天，而要着重介绍一下多姿多彩的冬天。“燕山雪花大如席”描写的是燕京一带冬天雪花的壮观，“瀚海阑干百丈冰”写的是边塞冬天刺骨的寒意；东北的冬天冷若冰霜，而云南的冬天则是五彩缤纷，热带地区的冬天却温暖如春。然而素有“泉城”之称的济南，冬天又是怎样的呢？今天，就让我们跟随老舍先生的脚步，到济南的冬天去看看，去感受冬天的气息。
二、朗读课文，整体了解
1．学生概括自己曾经感受或经历的冬天的特点，可以用一至两个词语概括。
提示：如大雪纷飞、冰天雪地、酷寒、萧瑟等等。
2．引导学生诵读课文，总结老舍笔下“济南的冬天”的几个特点。
在诵读完课文后，学生需要先独立思考，然后进行小组讨论，由学生向全体同学介绍宣讲。
提示：如温馨、秀美、温暖、富有情感等。
3．学生思考：造成差异的原因是什么？
一方面，要引导学生明白济南其独特的地理位置和地形特点，这一点学生在课文中可以直接找出；引导学生理解课文描述中的济南实际上并非完全真实，其中融入了作者的想象和联想，加入了作者特殊的感情。也就是说，济南给老舍先生的最深刻感受就是——温馨。全文始终围绕着“温馨”这一特点，也体现着老舍先生的“温情”。
三、通过感受温馨来理解温情——“温情”就在我们身边
1．学生朗读第一段，标记重点体现济南“温馨”特点的句子。
2．小组讨论，然后通过随机点名让学生回答。
作者采用了对比的写作手法，从风和阳光的角度出发，描写了北平、伦敦和热带地区的特点，以此突出济南的风没有寒冷刺骨的感觉，没有酷烈刚强的特点；突出济南的阳光不昏暗晦暝，不刺眼毒辣。它们为济南带来的是温暖、柔和和温馨，是舒适、安详，所以作者说济南是一座“宝地”。
四、通过观察温馨来理解温情——“温情”就在我们眼前
有人说老舍是一位非常优秀的艺术家，从意境、构图、色彩等各个方面来看，全文就像一幅完整的画卷。从局部来看，这幅画卷又是由很多小画面组成的，而每个小画面都充满了温馨和希望。
教师引导学生跳读课文，将文章中平面化的语言转化成立体化的画面，同时学会用自己的语言进行概括描绘。
1．摇篮安睡图
我们一看到“摇篮”这个词，就会感到温暖、温馨、舒适。躺在摇篮里的济南和济南的人民是幸福快乐的。尤其是还有“小山”母亲无微不至的照顾，亲切的问候。这在其他地方的冬天中是很难感受到的情怀。
2．雪后小山图
小山较小，经不起暴风雪，在阳光照射下，山色多样，秀美动人。小雪了解山的心情，为其增添亮色；夕阳温暖人心，温暖平和。这真是“妙”不可言。妙就妙在形象可掬的情态！
3．山村卧雪图
山村处于“卧”的状态，小雪也处于“卧”的状态。它们“卧”得舒心，“卧”得安详，给人一种冬日暖阳下轻松舒适的感觉，还带有一些温暖慵懒的“卧”。这幅淡墨高雅的画面，确实包含着十足的情调。
4．玲珑水晶图
晶莹剔透，玲珑剔透。虽然蓝色属于冷色调，但它却是一个宝藏，内部融合着五彩缤纷的事物；它又和海洋的颜色相同，涌动着生命的内涵和气息。它还蕴含着别致的情调。
五、通过体会温馨来理解温情——“温情”就在我们心中
引导启发学生进一步理解和感受温馨。
老舍先生在这篇文章中描写了济南的山川，通过山川来展现济南冬天的特点。但是在作者的笔下，济南的山川不再是带有各种表象的山川，而是作者印象和感受中的山川。换句话说，是在鲜活的形象中融入了自己独特的感受。这里的山水都充满了深情和希望。作者在写作时也展开了想象和联想，用温馨的形象来比拟温馨的水，用包含温馨的语言来描绘温馨的山水。
（一）走进塑造温馨的人物形象
物体本身没有生命和情感，可是作者却把它们当作“人”来描写。这样一来，物体就有了意境，有了情感，有了情调，有了内在美。
引导学生阅读课文，分别找出用人物形象来比喻山水的段落，体会温馨的特点，从中品味所包含的温馨情怀，然后学生小组讨论，最后师生共同得出结论。
1．守护摇篮的母亲
母亲是一位温暖的角色，在摇篮边唱着摇篮曲的母亲更是温暖，还有一些抚慰人心的语言。这么善良、温柔、体贴的母亲，会给人带来快乐和幸福。这样，睡在小摇篮里的济南就会感到温暖舒适，像母亲一样的“小山”就会拥有博大的爱。
2．细致周到的护士
大家都知道这一形象，她耐心细致地为济南带来安心的睡眠，带来甜蜜的梦境，带来温柔的照顾。
3．健美优雅的女性
在阳光明媚的山坡上，斑驳的色彩形成了一“件绣着水纹的花衣”。这座秀丽的小山穿上了这件花衣，悠闲自得地立在微风中。偶尔，调皮的风儿会掀动她的衣角，露出健美的皮肤。这样给人的感觉是明亮、灿烂、喜悦、希望。
4．娇柔害羞的少女
夕阳西下，夕阳映照着白雪。白色的薄雪与阳光融合，变成了粉红色，这是少女害羞的颜色。白雪一瞬间化身为害羞的少女，姿态可掬。是什么让她害羞？是它本身的纯真和温情，是她突然想起了一些内心的温情往事。
5．俏丽温柔的女子
女性爱美，爱穿漂亮衣服，所以柳树的细长的枝条就变成了漂亮的女子，清澈透明的河水就是一面大镜子。面对这样一个美丽的女子，河水自然也不忍心冰封
老舍先生描绘北方中国的冬季时，避开“寒”与“壮”，而聚焦于“暖”与“秀”，着力渲染了冬季特有的“温晴”氛围。作者通过对“暖、秀、绿”的细致描摹，勾勒出勃勃生机，宛如春意盎然。这些意象的呈现缘于作者内心的“温情”，是他温情体验的具象化表达，印证了“一切景语皆情语”的道理。
2．引导学生深入理解课文，运用“温晴”和“温情”这两个词语，阐述出对文本的体会：
板书设计
济南的冬天
温晴温情
山雪霁后澄净秀丽
水清澄空灵，宛若水晶明净
这就是冬日济南的独有风韵