内容修改版本：
学情分析
水是生命的源泉，学生对水非常熟悉，对水的各种形态也有一定的了解，但他们很少去思考其中的规律和科学原理。本课教学重点是通过挖掘学生已有的生活经验，帮助他们理解课文中的科学知识，激发他们探索科学的兴趣。
教学目标
1. 识字写字
识记本课 11 个生字，会写 8 个生字。
2. 语言领域
有感情地朗读课文。
理解课文内容，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
德育目标
激发学生探索自然、探索科学的兴趣。
教学重点
识字写字和朗读课文。
教学难点
了解水的变化过程。
教学方法
引导法、情景创设法
教具准备
多媒体课件、生字卡片、图片
课时安排
2 课时
教学过程
第一课时
1. 课时目标
认识本课生字，会读准字音。
会写生字“黑”。
理解课文内容，知道云、雨、雹子是如何变化而成的。
2. 教学重难点
了解水的变化过程，培养学生探索自然的兴趣。
一、猜谜导入
（一）猜谜游戏
今天，我们来玩一个猜谜游戏：
忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗，
太阳出来它不怕，大风一吹它就走。 （云）
线儿有粗又有细，上接天来下接地，
落在水中无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。 （雨）
白色花儿无人栽，一夜北风遍地开，
无根无枝又无叶，此花原自天上来。 （雪）
小珍珠光又亮， 噼里啪啦从天降，
小孩新奇捧在手，慢慢变成水一汪。 （雹子）
师：请大家仔细观察这几样东西，你们有什么发现？
师：对，这节课我们就要来认识一下云、雨、雪、雹子的共同朋友，水。
（二）板书课题
学生书空，齐读课题两遍。
二、初读课文
（一） 自由读课文
要求：
读准字音，读通句子。
标出文章的自然段。
圈出课文中需要重点读的字。
（二）识字指导
生字教学：（见原稿）
（三）生字词语朗读
学生读词语：（见原稿）
三、品读课文
（一）小组接读课文
师：现在，我们分组来接读课文，请大家思考一个问题：“我”到底是怎样变化的？
（二）品读课文 1-2 自然段
1. 齐读 1、2 自然段
师：水都可以变成什么？
2. 了解水的变化过程
水变成汽：多媒体播放动画，师生共同解读。
水汽变成云：学生朗读句子，体会云的形成过程。
（三）学习第一自然段
1. 指导朗读
朗读句子“你可真是一个了不起的小水珠”。
学生变身为“小水珠”，朗读课文。
2. 引导想像
多媒体出示不同颜色的云，引导学生想像。
学生分角色朗读不同颜色的云的句子。
3. 指导写字（生字“黑”）
（四）学习第二自然段
学生齐读段落。
指导朗读动作。
完成填空，理解雨、雹子、雪的特点。
引导思考：云怎样变成雨、雹子、雪？
（五）学习第三自然段
女生齐读第三自然段。
引导思考：水在自然界中起什么作用？
男生齐读第三自然段。
四、课堂小结
师：这节课，我们了解了水的变化过程，也学习了很多新知识。水是生命的源泉，我们需要爱护水资源。学习与水的相关内容
一、学习第四段
教师：我们今天学习的是关于水的知识，除了学习它的形态，我们还会了解水能做哪些事情。请同学们自由阅读第四个自然段，思考：我们日常生活中，水都发挥了哪些作用？
二、学习第五段
教师：今天，我们结识了我们的好朋友——水。在我们的日常生活中，水是不可或缺的，它是生命之源，没有水，就没有这个美丽而多姿多彩的世界。现在我们赖以生存的水资源日益减少，遭受着越来越严重的污染。我们应该更加重视对水的保护，让它能为我们做好更多的好事，避免给我们造成不好的影响。
三、作业设计
1. 画一幅关于水形态变化的连环画，并配一段文字说明。
设计意图：通过课堂后适当的习作练习，为学生今后的写作奠定基础。
2. 如果你们还想了解更多关于水的知识，课后可以继续查找相关资料，共同举办一个名为“我的朋友——水”的展览。
设计意图：素质教育不仅仅局限于课堂，还可以通过课堂之外的延伸，拓展学生的知识面，促进他们的全面发展。
四、板书设计
30 我是什么
雨 云 汽 水 雪 雹子
第二课时
课时目标
1. 通过学习已学过的识字方法，提高自主识字能力。
2. 指导书写8个生字。
教学重、难点
掌握本课生字，准确读写。
一、复习导入
（一）有感情地朗读课文。
（二）复习要求会认的生字。
1. 齐读要求会认的生字。
2. 小老师领读生词（多媒体出示）。
漂浮 灾害 机器 冲毁 池子 黑衣服
设计意图：复习上节课的内容，为新课的学习打好基础。
二、学习本课生字、生词
（一）学习生字
1. 出示生字卡片，认读生字。
chōng shài chí fú zāi hài hēi qì
冲 晒 池 浮 灾 害 黑 器
2. 指名读生字。
3. 全班齐读生字。
4. 动脑筋想一想，怎样记住这几个字，与同伴分享你的好方法。
5. 交流对于较难识记的生字，教师进行适当的点拨。
设计意图：遵循儿童识字规律，通过多种形式呈现字词，加强记忆。结合本课汉字的特点，引导学生个性化理解分析，交流识字方法，积累识字经验，体会识字规律，激发识字兴趣。
（二）指导书写
1. 学生认真观察生字在田字格中的占格位置。
2. 教师范写生字，重点指导：
“晒”字第九画是竖弯，不是竖弯钩。
“害”字中间一竖上下都要出头。
“器”字不要忘记中间的一点。
“浮”字左边是三点水，右边是“孚”。
3. 学生描红，仿写。
设计意图：学习写生字，初步感受汉字的形体美。
4. 学生口头组词。
5. 出示新词卡片，认读新词。
漂浮 机器 冲毁 暴躁 灌溉 电器
毁坏 风暴 灾害 乐器 毁灭 暴风雪
（1）请小老师领读。
（2）全班齐读。
（3）用“漂浮”一词造句。
设计意图：培养学生扩词能力，同时积累更多词语。
三、全班齐读课文，巩固所学生字、新词
四、教师总结
作业设计
1. 抄写本课生字。
2. 积累本课好词佳句。
3. 预习新课。
板书设计
30 我是什么
shài fú zāi hài qì
晒 浮 灾 害 器
教学反思：