【教学目标】
1. 会认“坝、汉”等 10 个生字，会写“晨、汉”等 13 个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。
2. 有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。体会课文表达的自豪和赞美之情。受到民族团结的教育。
3. 抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
【教学重点】
引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活。体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
【教学难点】
体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
【教学课时】
2 课时
第一课时
【课时目标】
1. 会认“坝、汉”等 10 个生字，会写“晨、汉”等 13 个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。
2. 正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。
【教具准备】
课件
【教学过程】
Ⅰ. 歌曲引入，介绍资料
1. （课件出示 1）播放音乐（或视频）《爱我中华》片段：“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六种语言，汇成一句话——爱我中华，爱我中华，爱我中华。 ”
2. 引导交流：我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。请小朋友说说你找到的有关不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。
3. 学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
4. 在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今天，老师就带你们到其中一所去看一看。（课件出示 2）板书课题：
1. 大青树下的小学。
5. 请大家读题。谁来说说课题该怎么读？我们再一起把课题读一遍。
Ⅱ. 初读课文，自学生字
大青树下的小学有什么特色呢？让咱们一起走进这所大青树下的小学，去认识一群少数民族的孩子，去感受这所小学的魅力。
1. 请你自己试着读课文。
- （1）给课文标出自然段。
- （2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。
2. 学生试读。
3. 指名分自然段朗读。教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也出示让学生认读。
4. （1）（课件出示 3、4）本课生字组成的词语。（第一组含有会写字，第二组含有会认字）：
- 早晨 绒球花 汉族 鲜艳 服装 打扮 朗读 安静 停 在 粗壮 影子 坪坝 飘扬 摔跤 凤尾竹 洁白
- 认读形式灵活多样。师生参与评价，重点强调生字“粗、族”为平舌音，“晨、装、绒、摔”为翘舌音；前鼻音“汉、艳、扮”，后鼻音“静、停、扬、凤”等。你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生练读。
- （2）有关民族的词语。（课件出示 5）
- 景颇族 傣族 阿昌族 汉族 德昂族
- 注意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。
5. 词语我理解
- 温馨提示：（课件出示 6）
- 理解词语的方法：
- 1. 查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。
- 2. 有的词语应该理解在文中指什么？
- 3. 有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场合？
- （1）小组交流自己理解的词语。
- （2）猜猜我是谁。根据意思说出对应词语。（课件出示 7）
- 指旌旗随风摆动的样子。 （）
- 形容色彩华丽。 （）
- 山间平整的场地。 （）
- 边防，边境。 （）
- 两人徒手较量, 以把对手摔倒为胜的竞技运动。 （）
6. 生字我会写
- （课件出示 8：生字田字格课件）
- 晨 绒 球 汉 艳 服 装 扮 读 静 停 粗 影
- （1）识记字形
- 你有什么好办法记住这些字？
- 形声字构字规律识记“装、晨”：“衣、日”是形旁，表义；“壮、辰”是声旁，表音。
- 加一加：“氵+又=汉”“扌+分=扮”“讠+卖=读”“米+且=粗”“青+争=静”“丰+色=艳”。
- 换一换：“报”把“扌”换成“月”就是“服”。
- （2）说说本课每个字，提醒大家写时要注意什么？（课件出示 9）
- 写好生字四步走：
- 1. 说一说。
- 2. 看一看。
- 3. 写一写。
- 4. 对一对。
- 说一说：整体结构上要注意什么。
- 上下结构，“晨、装”上窄下宽。“汉、扮、读、停”——左右结构，应写得左窄右宽。“艳、服、静、粗”——左右结构，应写得左右等宽。
- 看一看：关键笔画的写法。
- 巧记字形：“丰”“色”艳。
- （3）写一写：老师范写, 重点指导“晨、装”，学生练写。“晨”和“装”二字均为上下结构，但要注意整个字不要写得过长，其中“晨”字要注意 “日”和“曰”的区别，“装”字的“壮”要写得扁一些，按正确笔顺规范书写。
- （4）对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍及时改正。
- （1）学生练习, 教师巡视指导。
- （2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
- 师小结：汉字是世界上最美丽，最神奇的文字，是我们中国传统文化中的瑰宝，具有集形象、声音和意思三者于一体的特性，掌握了汉字这一特点去学习，能帮助我们更轻松地认读、识写。
7. 再次巩固字词：把表示“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”的图片和相应的词语连线。（课件出示 10）
8. 同桌相互听读课文，在读中巩固识字。
Ⅲ. 再读课文，理清顺序
1. 小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，讨论：读了这一段知道了些什么？
2. 学习反馈（课件出示 11）（填空）：课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课，下课）；最后写（这就是我们可爱的小学）。
Ⅳ. 自主品读，自我感悟
是啊，这就是大青树下的小学。“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？请同学们带着这个问题，自由读文。
第二课时
【课时目标】
1．有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。
2．抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、谈话引入，引起思考。
同学们，上节课，我们走进课文，认识了大青树下的小学。这节课，我们要深入了解这篇课文，和大青树下的小学的孩子们成为好朋友。
现在就请同学们继续品读课文，思考：“大青树下的小学”是一所怎样的学校？（课件出示）学生品读。
二、自主学习，深入探究
(一)品悟大青树下的小学的美丽。
1.刚才同学们再次品读了课文，那么，“大青树下的小学”是一所怎样的学校呢？哪个小朋友最勇敢，敢第一个站起来，把自己的发现告诉大家？
2.你从什么地方看出“大青树下的小学”是一所美丽的小学？（学生讲到哪句，教师就顺势指导哪句。视课堂生成情况灵活地驾驭课堂。）
预设1：
(1)生：我是从这里看出的。（课件出示）“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。”各式各样的服装鲜艳夺目，使学校更加美丽。（板书：服装：鲜艳 绚丽多彩）
(2)你知道句子里哪个词直接说明了它的美丽吗？（绚丽多彩）（课件突出显示）“绚丽”的近义词就是——美丽
(3)让我们一起读出它的美。（如果此时学生不能准确地说出“大青树下的小学”是一所美丽的小学，教师可这样处理：老师来读一句话：“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。”你们觉得这句话写出了学校的什么呢？
句子里哪个词直接说明了它的美丽？（绚丽多彩）“绚丽”的近义词就是——美丽。让我们一起读出它的美。
3.还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽？
预设2：
(1)生：我从这里看出“大青树下的小学”很美丽。（课件出示）“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”
(2)这句话在课文的最后一自然段。其他同学同意他的观点吗？那我们一起来读读。
(3)谁能来说说，这后面的省略号说明了什么？那么你们认为校园里还有哪些景物呢？
(4)现在我们闭着眼睛，一边听老师念，一边想象校园的美景：操场中间有一棵高大粗壮的大青树，粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞。一阵风吹来，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……
(5)同学们，这样的校园美吗？你想不想去看看？那就带着对美丽的大青树下的小学的向往，再读这句话。（板书设计：校园美）
(6)教师对学生的朗读进行评价。
4.还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽？
预设3：
(1)生：我从这里看出“大青树下的小学”很美丽。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生……”（课件出示）
(2)为什么认为这句话也写出了大青树下的小学的美丽？（学生阐述）
(3)我听明白了，这句话说明大青树下的小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。我们把它的美读出来吧！（板书：山花烂漫）
5.小结，过渡。
确实，校园外山花烂漫，校园内高大粗壮的大青树，婀娜多姿的凤尾竹，千姿百态的各种野花，翩翩起舞的蝴蝶，还有在校园里各式各样的鲜艳的服装构成了一幅绝妙的美景图。
(二)品悟大青树下的小学的团结。
1.课文仅仅写了大青树下的小学的美丽吗？你认为“大青树下的小学”还是一所怎样的学校？（方法和“品悟大青树下的小学的美丽”类似。）
预设1：
(1)生：我认为“大青树下的小学”还是一所团结的学校。我是从这里看出的。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。”（课件出示）（板书：多民族）
(2)其他同学找到了这句话吗？我们一起来读读。
(3)为什么从这句话中能看出“大青树下的小学”还是一所团结的学校？（4)生：因为这句话说明各个民族的孩子，虽然“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友”。所以说这是一所团结的学校。
(5)讲得好。谁来读这句话？（6)他读得怎么样？（7)我们一起超过他，好吗？
2.还有什么地方写出了大青树下的小学的团结？
预设2：
(1)生：我还从这里看出“大青树下的小学”很团结。“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！”（课件出示）
(2)找到这句话了吗？我们一起来读读。
(3)听老师怎么读。（师范读）
(4)说说“不同民族”“同一间教室”“一起”这几个词语，老师为什么要读重音？（这几个词说明孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。）
(5)你们可不可以像老师一样再读这句话？
3.小结，过渡。是啊，虽然民族不同，穿戴不同，但他们团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。这是一所多么团结的小学啊。
其实，小作者为我们呈现的大青树下的小学不仅仅是美丽、团结，它还具有什么特色呢？请同学们继续读课文，你一定会有所发现！
(三)品悟大青树下的小学的欢乐。
预设1：
(1)生：我认为“大青树下的小学”还是一所欢乐的学校。我是从这里看出的。“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。”（课件出示）（板书：唱歌、跳舞）
(2)你真是个会读书的孩子。我们一起来读读。
(3)大青树下有多热闹？请同学们用下列句式来说说：（课件出示）大青树下多热闹啊！有（ ），有（ ），还有（ ）。他们的欢笑声把（ ）都吸引过来啦。
(4)谁能把孩子们的欢乐读出来？他读得怎么样？认为比他读得好的站起来读。
(四)品悟大青树下的小学的祥和。
1.这是一所多么欢乐的学校啊！还有谁有新的发现？
预设1：
(1)生：我认为“大青树下的小学”还是一所祥和的学校。我是从这里看出的。“大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。”（课件出示）（板书：安静 学习）
(2)好，我们一起读这段话。
(3)你们认为大青树下的小学的小朋友是如何上课的？（4)他们是怎样读课文的？（5)如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做，怎么想？（6)为什么不直接写孩子们学习认真，而要写“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”？（侧面烘托孩子认真学习。——意思讲到就行）
(7)是啊，大青树下的小学的学生学习认真、书声悦耳，人与动物，人与环境融洽相处，怎么不是一所祥和的学校呢？怎么不令人赞不绝口呢？让我们带着对大青树下的小