背景
《卖油翁》出自宋代文豪欧阳修之手。以康肃公陈尧咨自夸箭术精湛为例，通过卖油翁能“自钱孔入，而钱不湿”的熟练技艺对其进行讽刺教育。
删改原因
教科书收录的《卖油翁》文中删去了原著的结尾：此与庄生所谓庖丁解牛斫轮者何异？对此举，众说纷纭，不少人认为这是编者的疏忽或对原作的不尊重。
教科书的编排是经过严谨论证的，删减《卖油翁》结尾并非无的放矢，而是出于以下考量：
- 减轻教与学的负担：结尾的一句句虽然字数不多，但却包含两个意味深长的道家故事——庖丁解牛与轮扁斫轮。保留这两个故事，一方面会增加教学负担，另一方面也会使得学生学习更加繁重。
- 文章结构更加清晰：删减了结尾的两个故事后，整篇文章的布局更加清晰，表意更加明确，有利于学生理解和学习。
- 避免不良写作习惯：结尾的两则故事若不作深入分析，很容易让学生在写作中盲目模仿，养成故弄玄虚、华而不实的习惯。
重新审视
尽管删减的理由充分，但也有观点认为，在文章中保留两个故事也并非不可，可以丰富学生的知识。
这两个故事的深入解读涉及道家哲学，其寓意并不是熟能生巧那么简单。如果在教科书中加入，可能会给教与学带来困惑和误导。
庖丁解牛与轮扁斫轮的深层含义：
- 庖丁解牛：不在于熟练，而在于忘我，达到返璞归真的境界。
- 轮扁斫轮：关注知识背后的智慧，而非教条的学习。
这些寓意与熟能生巧的主旨无关，反而会混淆学生对文章的理解。
与教科书的功能
教科书不仅仅是传授知识，更肩负着塑造学生精神世界的重任。
删减《卖油翁》结尾的两个故事，一方面是为了减轻学生负担，另一方面也是为了防止学生接触不适宜的思想。道家的超然物外、追求绝对精神自由的主张，与当代社会的发展需求不符。
与其在教科书中保留这些可能误导学生的思想，不如将精力集中在积极入世、激励上进的儒家思想上。
这样一来，教科书不仅可以传授知识，还可以培养学生的正确价值观和积极向上的精神。
对于鲁迅先生文章中某些晦涩难懂的语句，不应轻率地冠以不适宜的评价。若以晦涩难懂为由全部删减，那么所有文言古文、历史篇章都将弃之不学。
人们对鲁迅文章删减的质疑与如今对《卖油翁》文末删减的疑惑存在诸多共通之处。 firstly 是出于对学者的尊重，毕竟文章对于文人学者来说是他们生命和精神的结晶。
不能因教学困难而随意删减文章，这样做有违文章的原意。文章的价值在于争论和探讨，唯有全情投入才能体会其深意。在追求效率的社会中，这样的教学方式显然不符合要求。
究其根本，人们对教科书删减提出质疑的原因在于言论自由和对教育环境的担忧。尽管接受过良好教育，但很多人未能获得良好的素养和成就。
面对这样的困境，人们自然会将目光投向教育的启蒙物——教科书。究竟什么样的教学环境和内容才能培养出真正的人才，这是困扰所有人的难题。
教科书内容的增减才会如此牵动人心，引发诸多讨论和思考。
事实上，纵使读遍万卷书，也未必能完满度过一生。道理人人皆可言述，但能知行合一者寥寥无几。与其纠结于编撰者对教科书内容的改动，不如静下心来理清内心的困惑，心胸坦荡才能摆脱束缚，走出自己的康庄大道。