第一节 德育的基本内容与概念
一、德育的定义
1、广义上看，德育包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育。
2、狭义上，学校德育专注于教师有目的地培养学生的品德。具体包括：①政治教育，如爱国主义教育和社会主义民主教育。②思想教育，涵盖世界观、人生观和价值观。③核心的道德教育，涉及道德知识、传统美德和社会公德。④心理健康教育，旨在培养良好的心理素质并避免心理问题。
第二节 德育过程的核心内容
一、德育过程的定义：指教育者与受教育者通过德育内容和方法进行的施教和受教的统一活动，这一过程融合了个体社会化与社会规范的内化。
二、德育过程的结构
主要矛盾：教育者设定的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。
内部矛盾：学生品德发展的新需求与其现有发展水平之间的矛盾。
三、德育过程的基本规律
(一)德育过程始于多个起点，旨在培养学生的知、情、意、行。
(二)该过程推动学生内心矛盾的解决。
(三)包括组织学生的活动和交往。
(四)德育是一个长期、重复且不断前进的过程。
第三节 德育的原则、方法与途径
一、德育原则概念：教育者对青少年学生进行德育时必须遵守的基本要求。
二、德育原则的分类
(一)方向性原则
基本概念：德育过程中需明确方向，引导学生朝着正确的方向发展。
(二)知行统一原则/理论联系实际原则
基本概念：既重视理论教育，又重视学生的实践锻炼和行为训练。
(三)尊重与严格要求相结合原则
基本概念：结合对学生个人的尊重和对其思想及行为的严格要求，实施德育。
(四)一致性与连贯性原则
基本概念：系统组织和调节来自各方面的教育影响，确保其配合一致，前后连贯。实现家校一致。
贯彻要求：统一学校内的教育力量，形成家庭、学校、社会三位一体的德育网络，确保德育有计划、有系统地进行。
记忆口诀：学校三位计划
(五)因材施教原则
基本概念：依据学生的思想认识和品德发展实际，结合其年龄特征和个性差异，进行针对性教育。
常见例子：(1) 一把钥匙开一把锁。——俗语 (2) 孔子施教，各因其材。——朱熹 (3) 求也退，故近之；由也兼人，故退之。—《论语》
(六)长善救失原则
基本概念：依靠积极因素克服消极因素，促进学生道德成长。
贯彻要求：一分为二地看待学生，通过发扬积极因素来克服消极因素，引导学生自我评价和自我教育。
记忆口诀：一分为二，两基教育
(七)集体教育与个别教育相结合原则
基本概念：通过集体力量教育个别学生，同时使个别教育影响集体，实现集体教育与个体教育的辩证统一。
(八)疏导原则/循循善诱原则
基本概念：德育需循循善诱，从提高学生的思想认识入手，鼓励他们积极向上。
贯彻要求：(1) 讲明道理，疏导思想。(2) 因势利导，循循善诱。(3) 以表扬激励为主，坚持正面教育。
记忆口诀：因势疏导，表扬激励
(九)正面教育与纪律约束相结合原则
基本概念：德育既要通过正面引导、说服教育和启发自觉，调动学生内在动力，又要辅以必要的纪律约束，使两者有机结合。
德育原则记忆口诀：向导至尊，正因机智+长善救失
三、德育方法：教育者施教传道的方式和受教育者的受教修养方式
(一)说服教育法
含义：通过事实和道理的展示，帮助学生提升认识，形成正确观点的方法。
说服类型：(1)语言说服，如讲解、谈话、报告、讨论等；(2)事实说服，如参观、访问。
贯彻要求：(1) 明确目的；(2) 富有知识性和趣味性；(3) 注意时机；(4) 以诚待人。
记忆口诀：木有诚意
(二)榜样示范法
含义：教育者通过呈现道德模范，借助他人的高尚思想和行为影响学生的思想、情感和行为。
榜样类型：(1) 革命领袖和英雄模范；(2) 家长和教师的示范；(3) 同龄人中的好榜样。
(三)指导实践法
含义：让学生参与实践活动，通过这些活动锻炼思想，提升能力，培养优良的思想和品德。
(四)情感陶冶法
含义：教师通过环境和教育因素，潜移默化地影响学生，使其在不知不觉中接受熏陶。
陶冶类型：人格感化、环境陶冶、艺术陶冶
贯彻要求：(1) 创设良好的教育情境；(2) 组织学生积极参与；(3) 与启发说服结合。
记忆口诀：说服学生创设情景
(五)品德评价法/奖惩法
含义：通过对学生品德的评价，促进其优点的发挥和缺点的克服，帮助学生不断进步。
(六)品德修养法/个人修养法
含义：教师指导学生自觉学习和反省，实现思想转化和行为控制的方法。关键词包括立志、自我学习、反思、座右铭等。
四、德育的途径
(1) 教学——最基本、最常见的途径；(2) 社会实践活动；(3) 课外活动；(4) 少先队活动与集会；(5) 班主任工作——重要而特殊的途径。
记忆口诀：班主任教少先队课外实践