在一个普通的下午，学校办公室里发生了一场不小的争执，话题围绕着是否应该对学生采取严厉的惩罚措施。张老师和就此问题发生了激烈的辩论，双方意见分歧，气氛也一度紧张起来。
事情的起因是张老师班上一名学生没有按时完成作业，张老师便将他叫到办公室，打算好好谈一谈。谁知，这个学生不仅没有丝毫悔意，反而语气尖锐，几乎要与老师发生冲突。张老师忍住怒气，耐心地劝导他，最后只是让他回到教室，心里虽然有些不满，但仍然尽力保持冷静。
就在张老师准备平息这件事时，刚刚从师范学院毕业不久的走了过来，语气中带着几分愤怒和质疑：“你怎么能这么轻易地让他走？你就这么放任他不管，难道不怕他以后会越来越坏吗？你为什么不打他？”
张老师愣了一下，显然没料到会这么说。他顿时感到有些无奈，“你觉得我敢打他吗？万一他和我闹起来，明天的课还能上吗？而且你看看这个孩子的态度，家长一定有问题。要是明天家长找来，你有办法应对吗？”
愤愤不平：“我知道，你们这些老教师就是怕麻烦，什么都顾着自己的工作安全，根本不管学生的未来。要是我，我早就打了，打了再说，问题严重了再去解决！”
张老师显然有些火了，忍不住反击道：“哦，你行啊！要不我们把班级调一下，看看你能不能管好？”
更加愤怒，语气变得更加激烈：“我看你们根本就不想管，光顾着安稳。你看，这个孩子完全是可以管好的，只要你稍微用点心，他完全可以考上大学。到时候你也心安理得！”
张老师深吸了一口气，冷笑着说道：“你说的轻松，但谁能保证他一定能考上大学呢？你也知道，能不能管好是件很复杂的事，而我呢，明年就要退休了，心情好不好，管这些事都已经不重要了。”
听到这话，我赶紧插话，打破了这场争论：“好了，大家冷静一下，张老师并没有不管，孩子现在情绪激动，明天再处理也不迟。”张老师见气氛有些僵硬，便愤怒地离开了办公室。
依然满脸疑惑，转向我问道：“你觉得，面对这种不听话的学生，究竟该不该打？”
我沉默片刻，回答道：“从教育的角度来看，打是暂时能让学生收敛的方式，但是我们必须问自己一个问题：一个学生重要，还是整个班级的利益更重要？”
显然有些不明白，我继续解释道：“这孩子的问题，很大程度上是家庭教育的缺失。如果今天你打了他，明天家长一定会来学校，闹得满城风雨，那个时候，不仅是他，整个班级都要受到影响。张老师可能也很清楚，一旦家长来了，整件事就会变得很复杂，甚至影响到教学工作。那样一来，对其他同学公平吗？”
愣住了，似乎有些困惑：“那你们是怎么管理班级纪律的？如果不打不吼，学生根本就不听话，课堂秩序怎么维护？”
我笑了笑，拍拍她的肩膀：“终于明白了吧？我告诉你，不打不骂，其实完全可以有效地管理班级纪律，而且还能树立起班级的良好风气。”
我稍微停顿了一下，继续说道：“你要改变思维，不要总是把注意力集中在那些问题学生上。你看，优秀的学生是我们班级的核心力量。过去我们常常花大量时间和精力去管理那些成绩差、行为差的学生，但往往收效甚微。现在，情况不同了，我们不能再一味关注差生，反而要发挥优秀学生的榜样力量。”
我给她举了个例子：“比如说，某个优秀学生犯了个小错误，放在其他孩子身上可能不算什么，但我们这时严肃地批评他，会让差生心里不安。因为他们知道自己的错误更多，这样做的效果往往事半功倍。而且优秀学生的家长肯定会支持我们，大家一起合作，把好的学生引导得更好，差生也能受到影响。”
似乎恍然大悟，但仍然有些疑虑：“这样做真的能管好纪律吗？”
我点点头：“当然可以，关键是要注意方法。优秀学生的心理比差生更复杂，他们知道自己并不是最差的，却往往被批评得最多，所以他们的情绪需要特别关照。课后你可以适当安慰他们，给他们些小奖励，像零食之类的，效果立竿见影，学生会立刻开心起来。”
我自己也习惯这么做，所以学生们对我既有些畏惧，又不乏敬爱。我觉得这种平衡非常好，既能保持威严，又能建立起良好的师生关系。