五年级语文上册第25课文言文《古人谈读书》教学设计
在这节课的学习中，学生们将探讨古人对于读书的独特见解，通过对《论语》和《童蒙须知》这两篇文言文的学习，理解古人如何看待学习的态度和方法，进而激发他们的读书兴趣和学习动力。
一、教材分析：
《古人谈读书》出自统编版语文五年级上册的第八单元。这一单元以“读书”为主题，包含了两篇精读课文：《古人谈读书》和《忆读书》，以及一篇略读课文《我的“长生果”》，并要求学生通过习作“推荐一本书”来进一步培养对读书的热爱和理解。单元的引导语以苏轼的诗句开篇：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，鼓励学生多读书、读好书、深思书中的道理。
课文《古人谈读书》包括了孔子和朱熹的名言。孔子所说的六句名言，不仅展示了他对学习的态度，也提供了具体的学习方法。而朱熹则在《童蒙须知》中强调了读书时需要用心、用眼、用口，并且特别指出“心到”是三者中最为关键的。
二、教学目标：
学习并正确掌握“耻”和“诲”这两个生字，以及读准多音字“识”的不同发音。
正确、流利地朗读课文，能够背诵课文内容。
通过注释帮助学生理解课文的大意，并让学生掌握“文言文”学习的方法。
在阅读文言文的过程中，培养学生整理信息、提取要点的能力，帮助他们更好地理解和运用古人提到的学习方法。
三、教学设计思路：
（一）注重“读”字，激发思考
五年级的学生对文言文的理解可能存在一定难度，因此教学过程中，我将重点放在学生的朗读上。通过多次朗读，帮助学生在正确读音的基础上逐渐理解课文内容。在此过程中，我将引导学生注意常见的多音字、通假字，并通过示范和指导，帮助他们克服阅读障碍。
（二）小组合作，共同探讨
通过小组合作的方式，让学生们分享自己对文言文的理解，调动他们的学习主动性。在小组中，学生可以用自己的语言解释每一句话的含义，互相讨论、交流。这个环节不仅能够帮助学生巩固所学内容，还能让他们在合作中学会倾听和表达，提高理解能力。
四、教学环节
1. 引入新课，激发兴趣
我们通过引导学生讨论几句与读书有关的名言，激发学生对本课内容的兴趣。例如，引用杜甫、刘向、苏轼等古人的名言：“读书破万卷，下笔如有神；书犹也，善读之可以医愚；旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”然后，教师板书课题《古人谈读书》，并邀请全班学生一起朗读课题，设定学习目标。
2. 了解《论语》背景
接下来，教师简要介绍《论语》的背景，帮助学生了解孔子及其弟子在《论语》中记录的言行。通过提问，教师引导学生思考这些名言与我们的学习有何关系，并激发学生对孔子智慧的敬仰。
3. 初读文言文，精准发音
学生们翻开课本，开始朗读课文的第一部分。在朗读过程中，教师重点纠正字音和句子的停顿，帮助学生理解每个字、每个词的意义。特别要注意“知”“敏”“诲”等生字和多音字的正确发音和意思，确保学生读得准确流利。
4. 深入理解文意，探索学习方法
通过小组讨论和全班交流，学生们开始理解每句名言背后的学习哲理。例如，孔子提到“知之为知之，不知为不知，是知也”，教导我们要真实地面对自己的知识水平，不虚伪、不做作；“敏而好学，不耻下问”则强调要善于学习，不怕向比自己低的人请教。
教师引导学生用自己的话总结这些名言的含义，帮助他们提炼出学习方法。在学生读书时注重“心到、眼到、口到”的原则，结合朱熹的《童蒙须知》中的“心到”一节，让学生明白思考的重要性。
5. 总结，深入理解
在学生逐步理解课文内容后，教师引导学生总结，提炼出有效的学习方法，如“勤奋好学”、“不耻下问”、“学而不厌”等。在此过程中，学生不仅要学会如何读书，还要学会如何通过反复思考和总结提高自己的学习效果。
6. 背诵与巩固
教师和学生一起背诵孔子和朱熹的名言，通过反复朗读加深对文言文的理解，并让学生体会其中的智慧。通过背诵，学生将这些宝贵的学习方法牢记在心，成为他们日常学习的指南。
7. 课后作业，延伸学习
课后，教师设计了三个作业选项供学生选择：
搜集《论语》中的其他名言，并制作成书签赠送给朋友。
推荐一本自己喜欢的书给朋友，并说明理由。
背诵一首与读书相关的古诗，如《读书乐》等。
这些作业旨在鼓励学生将学习延伸到课外，培养他们的阅读兴趣和积累习惯。
五、教学反思
在这节课的教学过程中，我通过引导学生自主学习和小组合作，帮助学生更好地理解文言文的学习方法。整体教学效果较好，学生们能够理解并总结出古人提到的学习方法。在指导个别同学时，我还需要更细致地关注他们的理解过程，并通过个别辅导进一步解决他们的疑惑。