鲁网4月9日讯 在课堂讨论中，一位同学突然抛出了一个疑问：“如果《骆驼祥子》里的祥子生活在今天，如果虎妞是一个温婉的淑女，如果曹先生真的是一个者，如果小福子像虎妞一样勇敢坚强……老师，祥子的命运会不会因此改变？”他们眼神里流露出一种迫切与好奇，仿佛急于解开这个时代变迁中的未解之谜。
他们心中理想的结局又是怎样的呢？一位同学希望祥子能买到自己的车，希望虎妞不再死于难产，希望小福子能坚强地活下去，不再遭遇命运的无情打击……
同学们，也许你们并未意识到，并非每一个经典故事都注定以美好的结局收场。
为了让“停课不停学”这一真正发挥作用，临沂滨河实验学校的初一语文教师们开展了多次线上教研活动，群策群力，最终决定自2月10日起，通过线上直播形式推进语文课程，并配合线上线下相结合的方式，全面开展整本书阅读的学习，让同学们在家也能保持对知识的渴求和对智慧的追寻。
于是，老师们首先从老舍的经典作品《骆驼祥子》入手，带领学生们展开整本书的阅读旅程。尽管身处居家隔离的状态，学生们依然与这本充满书香的作品结下了深厚的情感联系。正如网红“读书哥”付小锋那样，面对困境时，我们需要保持理性与冷静的心态，学会从书籍中汲取智慧，陶冶情操，培养应对人生风雨的勇气。
在细细品读《骆驼祥子》时，祥子经历的“三起三落”成为许多学生课堂笔记中的重点。尤其是在讨论“祥子是否应该再次买车”的问题时，同学们展开了激烈的讨论。一些人认为祥子在经历了无数打击之后，若能重新站起来，也许命运会给他一次翻身的机会；而另一些同学则认为，祥子的人生早已被社会的黑暗所压垮，无论如何，他都难以逃脱命运的束缚。
虎妞，一个性格刚烈、泼辣的女人，外形强悍、豪爽而直率。她和一开始健康、充满希望的祥子形成鲜明对比。祥子的善良与淳朴，虎妞的精明与固执，老舍通过人物的名称和性格设置，暗示了每个角色的命运轨迹。在同学们看来，祥子是那个憧憬美好生活、为自己的梦想而努力奋斗的平凡人，而虎妞则是那个以实际手段和直爽个性面对生活困境的女性。两者的对比，使得他们在学生心中留下了深刻印象。
与此刘四的阴险狡诈，曹先生的谨慎思考，杨太太的苛刻小气，小福子的命运坎坷……这些人物虽然不显赫，却与祥子的人物设定相得益彰。通过分析这些“小人物”，同学们深刻感受到了个体在大社会面前的无力感，也反思了社会结构的不公与复杂。
作为语言艺术大师，老舍在《骆驼祥子》中大量运用了京腔京韵的儿化音、口语化的表达方式、以及生动的歇后语，使得这部作品极具生活气息。作品中丰富的比喻和欧化语言的运用，更是让人感到亲切与生动。
同学们不仅在课堂上沉浸在《骆驼祥子》的故事中，许多同学还将书中的精彩分享给了家人。在家中的沙发旁或书桌前，亲子共读的温馨画面屡见不鲜。亲子阅读，已经成为滨河实验学校一道独特的风景线。这不仅增强了家人之间的互动，也让孩子们在亲情的陪伴下，获得了更多的精神食粮。
面对疫情的挑战，这些阳光少年学会了珍惜与家人共度的每一分每一秒，更加珍视这段与书籍为伴的时光。正是在这段特殊时期，他们渐渐懂得了过去的幸福与平凡，而未来会更加珍惜眼前的每一份美好。
《骆驼祥子》给我们留下的另一个重大财富，是通过细腻的文字为我们描绘了一座老北。打开这本书，仿佛穿越时空，身临其境地走进了老北京的街市、胡同、四合院，感受到那个时代的人们的生活气息与个性特征。无论是街头巷尾的风光，还是四时更替的景象，老舍的笔下让这一切都变得如此鲜活，仿佛我们触手可及。但这一切之中，又弥漫着一股苦涩的味道，令人深思。
通过这次深度阅读，同学们不仅用手抄报的形式展示了名著的精彩内容，还学会了通过思维导图的方式进行更有条理的阅读与思考。在这特殊时期，尽管外界充满了不确定与挑战，但学生们依然通过这些阅读与思考，获得了更加丰富且真实的人生体验。（通讯员 马艳）