著名的阅读推广专家吉姆·崔利斯曾在其著作《朗读手册》中引用史斯克兰·吉利兰的诗句，强调了母亲阅读对孩子成长的重要性。这份难以忘怀的亲子阅读体验，是孩子们童年时期最珍贵的记忆之一。这看似平凡的育养行为，实则是成长过程中不可或缺的精神财富和发展动力。
幼儿绘本是促进儿童多元智能发展的重要媒介。它不仅启迪了孩子们的心智，还培养了他们的阅读兴趣和行为。通过绘本，孩子们的语言和审美能力得到了发展。鲜艳的色彩、简洁的形象和精炼的文字，是0-3岁孩子亲子阅读的重要辅助资源。
在创作低幼绘本时，必须考虑婴幼儿的阅读需求。绘本的表现形式可以是平面的或立体的，主要以图画为主，或者是无字图书，文字精炼简短。为了丰富婴幼儿的阅读体验，绘本会融入各种声音、不同材质等元素，调动孩子的各种感官系统，促进他们的思维活动发展。
婴幼儿的生理发展和认知特点决定了他们的阅读行为具有鲜明的差异性。在创意设计婴幼儿绘本之前，需要选定阅读对象，并认真研究他们在不同年龄段的基本特征。还需考虑地域自然条件、家庭教育环境、文化传统等因素对绘本阅读的影响。通过与幼儿教师、同伴或家长的互动游戏，绘本能有效地引导孩子的阅读兴趣和行为习惯。
低幼绘本的主题表现具有显著的年龄特征。它以单纯、浅显的方式传递幼儿的生活经验、情感体验和兴趣关注。这对绘本故事的发展方向起着决定性作用。需要从幼儿的日常生活、周围事物及所处环境中寻找适宜的、关注度较高的内容作为绘本表现的资源。
在低幼绘本的形象和情境选择上，简洁明快、直观生动、巧妙有趣且情节单纯的形象更能引发孩子的兴趣。教师或家长在创意设计过程中，可以尝试融入地域性特色资源，利用幼儿熟悉的自然环境、乡土材料等元素，通过拟人、夸张、想象等表现手法，使绘本故事的个体形象及情节发展更加适应幼儿的思维特点。
低幼绘本的版式编排也是引发幼儿阅读兴趣的重要因素。开本的大小及形式、封面封底的设计等都需要进行统筹安排。通常采用圆角处理的小开本或异形造型，具有儿童化、性特征。封面、环衬及封底的设计更加注重与内容的关联性，以吸引幼儿的注意。还可以通过书、拉拉书等版面编排形式，将绘本与幼儿玩具、游戏活动相结合，增强其趣味性。
教师及家长掌握的低幼绘本制作方式包括平面和立体两种。制作材料和工艺应充分满足幼儿通过多种感官探索绘本信息的需求。例如，传统文化题材的《欢乐年》绘本，融入了地方民居、节庆习俗等文化元素，营造了传统节庆氛围。而表现当代幼儿生活题材的《我的衣服》绘本，则以简约概括的视觉造型和巧妙新奇的版式设计，激发幼儿的阅读兴趣。
关于低幼绘本《共同战疫》的设计制作过程，首先是分镜脚本的设计。通过一系列与相关的镜头，向小朋友们传达病毒的特性、防护措施以及医护人员的不懈努力。接着是绘本的制作过程，这一部分详细描述了绘本从设计到成品的整个流程。
附：关于低幼绘本《共同战疫》的制作过程的相关资料可查阅附文。
参考文献：
1. 吉姆·崔利斯. 朗读手册[M]. 南海出版公司，2009.（海口）
2. 其他相关儿童早期阅读与指导的著作及研究文献。