家长们在陪伴孩子复习时，偶尔会发出感慨：“奇怪，这字这笔顺，与我们小时候学得不太一样。”这是很常见的现象。
陈先云分享道，语文教材的编写，始终追求精益求精。自2017年秋季全国范围内开始使用统编小学语文教材以来，社会对其关注度颇高，各方纷纷表达了对教材的看法和建议。编写组在全社会的助力下，不断对教材进行完善和提高。
陈先云解释说，教材的编写充分考虑到学生学习能力的发展规律和实际学习需求。在不同阶段，教材采用了不同的注音方式。
在一年级至二年级上册的起始阶段，鉴于学生识字量较小、自主认读汉字能力较弱，且部分地区的学生普通话基础有待加强，教材采用了全文注音的方式。这种方式不仅体现了包括轻声在内的语流中的音变现象，还减轻了学生识读汉字的负担，有助于指导学生正确流利地讲好普通话。
随着学生识字量的增加和自主识字能力的提升，以及普通话水平的不断提高，全文注音的必要性逐渐降低。从二年级下册开始，教材改为单字注音的方式，只对未识过的汉字进行注音。这种注音方式需遵循的语言文字规范，比如“庄稼”的“稼”和“苍蝇”的“蝇”均按其本音进行标注。
在教材内容的选取上，陈先云提到，一年级下册的《日积月累》栏目中选用了“读书百遍，而义自见”这句话，其出处可追溯至晋代陈寿的《三国志·魏志·董遇传》。尽管存在“读书百遍，其义自见”的说法，但教材选用的是该说法的最早出处。
关于古诗原文和现代汉语中的用字差异问题，陈先云以一年级下册课文《小池》中的“树阴照水爱晴柔”为例进行说明。他指出，尽管“树荫”是现代汉语的推荐词形，但应以古籍文献的文字面貌为依据，故教材中采用“树阴”的写法。
在三年级上册的古诗《山行》中，“白云生处有人家”一句的用字选择也颇具考究。陈先云解释道，教材选用“白云生处有人家”这一版本是基于杜牧自己的作品以及权威文献的考量。
教材编写组还面临其他类似的选字选词问题。例如，对于三年级下册古诗《惠崇春江晚景》的题目，历来有“晚景”和“晓景”二说。编写组在查阅多种苏诗注本后，最终采纳了“晚景”这一说法。
关于标点用法的疑问，陈先云提到有读者对三年级上册课文《父亲、树林和鸟》的标点使用提出质疑。他解释道，课文中的引号使用符合标准GB/T 15834—2011《标点符号用法》，虽然可能给读者带来疑惑，但这是真实阅读中可能遇到的情况。
编写组认为，虽然语文课程标准不要求三年级学生掌握引号的这种特殊用法，但在实际阅读中，学生遇到这种情况时，教师可稍作解释即可，不必专门传授相关知识。