职业,原指人们所担任的具有特定职责和权限的职位或行业。涵盖诸多细分领域,包括纡青拖紫的显位,以及贩夫等各行各业。职业之道,虽有些艰苦困厄,亦含食香粥而富足之境。
沈括在《梦溪笔谈》中曾提及林君复不能下棋与担粪之事,意在形容某些职业的卑微与不屑。即便是担粪之役,也有其存在之价值与劳动之辛苦。而下棋,尽管常被看作是小道,但在有些人手中却是大观之境。职业之美妙之处在于其丰富多彩与无尽可能性。
我的职业是教书育人,以教授知识为业。坐拥皋比固然有之,而更多时候则是坐于冷板凳上。然在寒冷的教室里,一张小破转椅因学生所赠皮料而倍感温馨。虽偶尔不乏被冷落的无奈,但我并不多言抱怨。因为教书,终究是世上一份崇高的职业。虽然“清寒”一词常被用来形容教书人,但这份“清”却也是一份淡泊名利、心无旁骛的清净。至于“高”,或许指的是那高高的讲台背后所承载的育人之重任。
对于教书的职业,有人直言不讳地评价其“吃不饱饿不死”。这或许只是夸张之词。教书之人虽不似达官显贵般富贵,但也是安稳度日、衣食无忧。我虽听闻此言,却并未因此而自卑。在这份职业中,我得以延年益寿、安享晚年,或许这正是其独特的魅力所在。
记得某次应邀参加宴会,面对权门显要,心中虽有些不安,却也坦然面对。旧友提及我教书匠的身份时,我并未感到羞愧。因为教书育人之道,亦需匠心独运、规矩严谨。故而我认为“教书匠”并非轻蔑之语。
当今教育领域有所改变,然其以教育学生为本的核心却未变。无论何种职业之形态、何般模式之创新,皆应以教学生之道为根本。至于如今学校的各种变化,也不过是对旧时风貌的一种变迁罢了。但无论如何改变,教师的本质却从未改变:教书育人、引领学生走向知识之路的使命依然在肩。
尊师重道始终是一种理想。教师们的努力和付出总是被铭记于心。即便我们自行认为未达到某种标准而不愿申请奖励时,学校仍会为我们申请并颁发奖励匾额。虽然颁发仪式可能简单至极,但这份荣誉却始终铭记在心。
教书这种职业有其独特的魅力所在。闲暇之余可以读书进修、充实自己;忙碌之时则可与学生交流、传递知识。我之所以选择这份职业并一直坚守至今,直至退休之日到来时仍感到不舍与遗憾——为何时间如此不够用?
退休之后虽带来些许困扰和不适但回想起来亦无妨人生道路多变不正是其乐趣所在吗?更换新的身份证时在职业栏填写“无”字确实令人不安然而也提醒了我无论身份如何改变我们依然是无业之人以精神满足和人生充实为目标之人——才是最幸福之事即使世人也多觉得称其之为游民一词让我心里多少觉得不爽而已想起那古训即便一辈子不说不动没教授诲也就别抱怨了人生百态各有各的活法不是吗?