编者意图
本文以特定主题为主题，介绍了丰富的内容；学生将学会道理或品质，从而培养良好习惯或品质；掌握写作技巧或手法。
例：以2017年真题-给予是快乐的为例
文章介绍了保罗与小男孩的相遇并深受其感动的故事；告诉学生在生活中应无私奉献而不是一味索取，从而培养学生不求索取、乐于奉献的良好品质；学生将掌握通过语言、心理描写塑造人物形象的写作手法。
教学过程
1、教学过程-导入
1.1 多媒体导入
开课之初，利用多媒体给学生展示与课文内容相关的视频、图片或音乐，引导学生仔细观看/聆听。
播放结束之后，向学生提问，鼓励学生畅所欲言，大胆表达自己的视听感受。
教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并引出本课课题。
1.2 联系生活实际谈话导入
开课之初，询问学生关于生活中是否见过/经历过相关的事情，鼓励学生分享自己的见闻。
导入环节设计理由（以多媒体导入为例）
通过多媒体导入新课，可以激发学生强烈的求知欲望，引起他们的浓厚兴趣。有趣而丰富的方式可以为本节课的学习奠定基础。
教学过程-新课讲授
（一）整体感知
引导学生大声朗读课文，在朗读过程中勾画出自己不认识的生字词。重点生字词，教师进行示范讲解。
默读课文，思考文章讲了一件什么事？/文章介绍了什么样的景（物）？
（二） 深入研读
文章写出了景（物）的哪些特点？/文章中主要描写了哪些人物？这些人物身上都具备什么样的品质？故事的起因、经过、结果是什么？
文章运用了哪些修辞手法或艺术手法？找一找，说一说。
文章表达了怎样的思想感情？给了我们什么样的启发？
例：以2022年真题-蜘蛛开店为例进行新课讲授设计
(一)整体感知
引导学生朗读课文前五个自然段，理解文章大意。
(二) 深入研读
分析蜘蛛决定卖口罩的原因和不再卖口罩的原因；分析文章中运用的描写手法；思考如何帮助蜘蛛继续卖口罩等。
3、教学过程-拓展延伸（以配乐朗读为例）
引导学生分角色配乐朗读课文，加深对课文内容的理解。教师可予以点评总结。
4、教学过程-小结作业
教师提问学生今天学了什么，学生进行总结。
布置课后作业：背诵喜欢的段落或搜集/观看/整理与主题相关的资料/视频。