《爬山虎的足迹》教学设计方案
教学核心目标：
1. 理解生字新词，流畅并有情感地阅读整篇文章。
2. 解析并掌握课文的逻辑结构，深入理解爬山虎的独特特性。
3. 掌握两课时的教学安排，合理分配教学内容。
教学课时：两课时
第一课时教学流程：
一、导入新课
1. 借助谜语引起学生兴趣（课件展示）：绿绿一片墙，藤蔓墙上挂，金黄小花开，风来摇摇摆。
2. 简短导语：今天我们将要探索一种能在墙上自由行走的植物——爬山虎。那么它有什么独特之处呢？让我们开始学习第10课《爬山虎的足迹》。
二、课前预习检查
1. 认读生字，教师辅助发音。
2. 快速浏览全文，概述文章主要描述了爬山虎的哪些内容。
三、细致阅读与理解
1. 探索爬山虎的普遍性。通过阅读第1自然段，从“广泛分布”、“数量众多”等词汇中感受其普遍性。
2. 感受爬山虎叶子的魅力。自读第2自然段，讨论并分享对爬山虎叶子美的感受。通过观看相关视频，进一步体验其颜色和动态之美。
第二课时教学流程：
一、复习导入
1. 回顾第一课时内容，共同背诵第2自然段，再次感受爬山虎叶子的美丽。
2. 阅读第3至第5自然段，讨论为章不以叶子为题而以“脚”为题。
二、深入研读第3至第5自然段
2. 小组交流与教师点拨。
(2) 讨论并标注出描述爬山虎爬行动作的词语，如“触、巴、拉、”等。观看相关视频，理解这些词语所表达的情景和意义。
(3) 讨论“一脚一脚”与“一步一步”用词的区别，进一步体会作者对词语选择的精确性。并尝试用语言描述或绘制爬山虎爬行的情景。
(4) 分析“巴在墙上非常牢固”的描述，从哪些词语中感受到了坚固？指导学生在阅读时注意重音和语调的把握。
三、与情感升华
对整篇文章进行总结，强调作者对爬山虎的细致观察和准确描述。
四、拓展延伸
引导学生回忆或观察其他植物，选择其中最具特点的部分进行描述和写作。
五、作业布置
1. 背诵全文。
2. 摘抄文章中的佳词佳句，并尝试在写作中运用。