三年级“词句段运用”持续深化低年级的语言教育，同时凸显中年级学生的学段特征。此项活动旨在通过一系列语言实践活动，引导学生将语言文字运用于日常生活，从而提升其运用语言文字的能力。
三上语文园地四“词句段运用”精心设计了三项内容。第一项提供了四组含有多音字的词语，通过据义定音的方式，让学生准确读出如“假、几”等多音字在不同语境中的读音。第二项则编排了如“百发百中、四面八方、七上八下”等三组并列式成语，以此引导学生发现这类成语的构词特点，并说出更多类似的成语。第三项则着重于引导学生掌握引用人物所说的话的三种不同形式。
【词句段运用详解】
在不同情境下，提示语的引号使用方法有所不同。
三、细心观察，这几句话中有什么规律？
提示语的位置有所变化（有的在前面，有的在后面，有的在中间）。
二、当引用人物说话时，除了提示语位置不同，还有什么其他的变化？
随着提示语位置的变化，引号的使用方法也会有所不同。这包括引用人物说话的三种形式及其后的标点使用。
1. 当提示语在前时，后面紧跟着“冒号”和“双引号”，用以引出说话的内容。
2. 当提示语在后时，说话的内容先用“双引号”引出，之后才是提示语，如果说话内容结束则使用“句号”。
3. 当提示语在中间时，说话的内容会分为前后两部分。前面的内容用“双引号”引出，中间写上提示语。因为话没说完，所以使用“逗号”和“双引号”引出说话的后半部分内容。
三、为句子添加合适的标点，使句子表达更加完整。
例句：妈妈轻轻摸了的头，眼中流露出关切的神情说：“孩子，你感觉好点了吗？以后一定要注意身体呀！”
□ “孩子，你感觉好点了吗？”妈妈轻轻摸了的头，眼中流露出关切的神情说□
□ “孩子，你感觉怎么样？”妈妈说，轻轻地摸了的头□ 之后又说，你以后一定要注意身体呀！□
四、
（1）提示语在前时，“说”后用冒号，“”在后。
（2）提示语在后时，“说”前用“”，“”在先。
（3）提示语在中间时，“说”左右都有，“”也左右相伴。
1. 小蜜蜂摆摆手说：“你错了，蝴蝶。我们每天在花丛中忙碌，可不仅仅是为了自己。”（“说”在前。）
2. “快过来，”小花猫高兴地喊，“这里有好多漂亮的野花。”（“喊”在前。）
3. “蝴蝶，”小蜜蜂摆摆手打断她的话，“你错了。我们每天采蜜可不是全为了自己。”（“喊”在中间。）
请同学们按照以上要求进行练习，掌握正确的标点使用方法。