在文学创作中，不同的写作手法都能使文章生动且具有独特的效果。具体而言：
（一）拟人手法：通过赋予事物人的性格、思想、感情和动作，使物变得人格化，从而让描述更加形象生动。
（二）比喻手法：这是一种形象且简洁的描写方式，能够生动地描绘事物并讲解道理。
（三）夸张手法：突出人或事物的特征，揭示其本质，为读者留下鲜明而深刻的印象。
（四）象征与托物言志：通过特定事物寄托特定的意义，不仅表达了作者的情感，还增强了文章的表现力。
（五）对比手法：比较不同事物，凸显其特点，更好地展现文章主题。
（六）衬托与烘托手法：以次要的人或事物突出主要的人或事物，进一步强调主要人或事物的特点、性格、思想或感情。
（七）讽刺手法：利用比喻和夸张等方法嘲笑、批判人或事物，使语言更具深刻性和批判性，同时带来辛辣幽默的效果。
（八）欲扬先抑法：先对描述对象进行贬抑，然后再大力赞扬，上下文形成对比，从而突出所写对象，达到出人意料的感人效果。
（九）前后照应与首尾呼应：这种手法使情节完整、结构严谨、中心思想更为突出。
（十）联想与想象：联想是由一事物想到另一事物的心理过程，能丰富文章内容；想象则是在原有形象基础上创造新形象的过程，为塑造形象、表现主题服务。
1. 训练“说”的能力
写作文不仅是书写，更是一种表达。通过讲述自己在生活中的见闻、抒感、发表见解等方式，进行有中心、即兴的演讲。对同一题材可以让多名同学轮流上台演讲，通过交流取长补短，再给予适当的点拨、评议和总结。
这样不仅能提高学生的口头表达能力，还能间接提高他们的写作水平。
2. 积极发掘写作题材
从农村生活的丰富多彩中寻找写作灵感。农村的孩子在课余常常参与具有乡村特色的游戏活动如捉迷藏、捉知了等，也常参与家务和农务劳动如放牛、种菜等，这些都是作文的好题材。
大自然中的变化也能成为写作的灵感来源。小学生应做生活的有心人，留心观察生活、体验生活并善于积累。
3. 用心体验生活
好的习作题材源于对生活的热爱和孕育。但很多学生不知道该写什么，认为作文难。这往往是因为他们的观察和分析能力不足。在教学中，应指导学生认真观察身边的事物、人和物，并善于表达自己的情感和观点。
生活中的点点滴滴都可以成为写作的素材。只要我们留心观察、细心体验、勤于记录、善于积累，就能拥有无尽的写作灵感。