陆莉园长表示，这些日志不仅记录了孩子们的点滴生活，也反映了他们的成长与进步。在幼儿园的每一个角落，都隐藏着孩子们的奇思妙想和纯真世界。这些日志本就像是一个个小小的窗口，让老师和家长得以窥见孩子们的内心世界。
在游戏中，孩子们可以随时在日志本上记录自己的所见所闻和有趣的事情。老师们会认真阅读这些日志，并在必要时给予文字注解。老师们也会在教师日志上用文字记录下孩子们的童言趣语，以便更好地捕捉教育契机。
其中，一个中班的班级里，孩子们通过画笔记录了他们主动整理班级环境的情景。他们把物品放回收纳柜、清理桌子、拖地等细节都被孩子们用画笔生动地记录了下来。园长陆莉表示，这体现了孩子们自我意识和认知能力的不断提升，他们不仅乐于帮助他人，还积极主动地承担起小老师的角色。
妙妙小朋友在浇花时发现双手浇花比单手更快，这一小妙招也被她记录在了日志中。老师发现后，不仅鼓励她与其他孩子分享这一发现，还引导她改进浇花的方法。第二天，妙妙便采用了双手同时浇花的方式，大大提高了效率。
同样，程程小朋友也用日志画记录了发勺子的过程。他在日志画旁边用文字注解道：当勺子一放上桌子，小朋友们就会争抢，于是他想到一个办法，将勺柄对准每个小朋友，告诉他们等待取餐时再拿勺子。这一记录不仅体现了程程的解决问题能力，也展示了他的细心与体贴。
陆莉园长强调，通过这些“上学日志”，老师们能够更深入地理解幼儿，有针对性地施教，并提高幼儿主动探索和解决问题的能力。这不仅有助于孩子们在五大领域均衡发展，更让他们成为学习和生活的主人。
这一实践举措在幼儿园中取得了显著成效，让孩子们在快乐中成长，也让家长们更加了解孩子在幼儿园的生活与学习情况。