轴对称图形的教学设计与实施
教材概览：
本课节选自沪科版八年级数学第十六章《轴对称图形与等腰三角形》的初步内容。根据我多年来的教学实践和观察，我采用“三、三、四”教学模式来优化教学过程。此模式强调学生的自主学习与互动交流，旨在提高学生的思维能力和创新意识。
教学方法的探索：
随着信息技术的发展，计算机已不仅仅是辅助教学的工具，而应成为学生认知世界的重要伙伴。尤其在农村地区，借助“农远”项目等硬件支持，我们更应提高“农远”教学应用效率，合理利用资源。新课程理念要求教师成为学生学习的促进者，让学生在获得知识的思维能力、情感态度与价值观等方面都能得到发展。本节课的设计将信息技术与数学学习相结合，通过信息技术应用为学生提供多种研究习渠道。
学情分析：
自从我参与“英特尔未来教育”项目以来，我一直在我校推广此项目。通过对学生的信息技术培训，本班学生已基本掌握本节课所需的信息技术知识。
在实施“三、三、四”教学模式后，学生的自主学习能力和合作交流能力有了显著提高。通过学习小组的方式，各层次的学生都能有效完成自主学习任务。
教学要点：
重点：明确轴对称图形和两个图形成轴对称的概念。
难点：理解轴对称图形和两个图形成轴对称的区别与联系。
教学目标：
一、知识技能目标：
1. 理解并掌握轴对称图形的基本概念。
2. 了解轴对称图形的对称轴及两个图形成轴对称的对称轴和对称点。
3. 明白轴对称图形和两个图形成轴对称的异同。
二、能力素养目标：
1. 深化对几何图形的理解，关注生活中的轴对称现象，培养观察与思考能力。
2. 提升语言表达能力、数学思维、总结归纳能力及动手能力。
三、情感体验目标：
1. 培养积极思考、敢于创新的思维品质和合作学习的精神。
2. 感受几何图形的美，发现生活中的美，并学会创造美。
3. 在研究习中体验数学学习的乐趣，激发学习热情。
信息技术在教学中的应用：
合理利用信息技术，提高学生在数学学习中对网络、WORD及画图工具的使用能力。
教学准备：
按学生的学习特征及性格将学生分至不同学习小组，并选定组长。学生小组准备纸片和小剪刀。同时准备网络教室及极域电子教室软件。
教学流程：
在学生进行自主学习过程中，教师需深入各组，参与并指导活动。
学生作业创新示例：