教育之道，蕴藏深远智慧。
孔夫子言：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”此言中，深藏了教育的真谛。
杨伯峻译之：“孔子说，教导学生需在其心求通而未得之时予以开导；口欲言而不能言之际，需促其开达。如若传授一事之法却无法由其他类比事理引发举一反三的思路，便不必再深入教导。”
李泽厚解读：“孔子认为，不经过一定的刺激与疑虑，学生难以获得真正的启发。如同指出桌角，若学生不能领会其与另三个角的联系，之途亦至此为止。”
钱穆解读：“孔子的教法讲究适时的引导和。学子如非出于真心渴望领悟，先生不会轻易启发；学子如有话难以表达时，老师亦会适时点拨。一旦学子只能从单一角度领悟知识而无法自我拓展时，教者便会暂时停下进程。”
【夜辰心悟】
世人习知，《朱注》将“愤”释义为心求通而未得之困扰，“悱”释为口欲言而未能之困厄。“启”为开启其心意，“发”为彰显其辞藻。
另一例是古代的书法家求学故事。他的经历正符合孔子所说的“不愤不启”。他视学习为人生至重之事，对于学习书法有着极大的渴望。他为了得到知识而不惜忍受简陋的条件，他用时间证明了师傅的教学方法并非刻意苛求，而是高明智慧。
“不愤不启，不悱不发”的教育之道在现代社会中依然有着广泛的应用。不仅是对孩子的学习而言，也包括我们对知识和生活的态度。不论是那些身外巨资请来的家教，还是日常生活中对于任何技能或学问的追求，都应深思其中蕴含的奥义。
这种智慧不仅仅体现在教学之中，更在于生活的方方面面。当学生遇到困难而难以自解时，老师适时的启发便如春风拂面；当家长在面对孩子的教育问题时感到困惑时，这种教育之道同样可以给予他们启示。
佛家讲“言语断道”，真正的智慧往往难以言传。像禅宗那样通过棒喝、怒斥、机锋来启发人心的做法也是教育的一种方式。
孔子说“举一隅不以三隅反，则不复也”，指出了教学中的一个关键点。学生应当学会举一反三，触类旁通。这不仅是对知识的掌握，更是对思维方式的培养。
或许有人疑惑孔子的方式是否过于严格。但正如江谦的补注所言：“启之、发之、复之是；不启、不发、不复亦是。”这便说明了孔子教育方式的深意。
孔夫子作为一位伟大的教育家，他的教学方法高明而深邃。无论是直接的还是间接的引导，都体现了他的教育智慧。
现代教育中常常存在过度追求成绩和分数的问题。但真正的教育智慧在于教与不教的平衡之中。名师之所以为名师，正是因为他们懂得何时教、何时不教的艺术。
无论是家长还是教育者都应深思教育的真谛，寻求教学方法的智慧与平衡。