学前教育中的故事新编与儿童思维启发
《学前教育》探索：图画书中的传统故事正经历着别样的演绎，耕林童书馆的引进案例如大卫·威斯纳的《三只小猪》便是明证。那么，这样的创新背后有何深意呢？
敖德见解：思想的独立对人的发展至关重要。我坚信，现代社会中，学校不仅为知识之地，更是思想的发源地。对传统故事的多样解读可以激发读者的思考，引导他们从多元角度去看待问题。全面思考能够避免偏执的观念。
当大灰狼吹起房子时，我们通常认为小猪们会选择不同的避难所。此版本中，小猪们却以一种令人意想不到的方式逃离了画面和故事——他们被大灰狼的力量带离了故事场景。那么，接下来他们将如何应对？读者可能会产生无数猜想。
例如，他们撕下书本的页面，将大灰狼的页折叠成飞机并坐上它逃出了故事世界。这样的冒险和奇遇无疑极富创意，读者们会深感这种创新思维的奇妙和快乐。
正是这别出心裁的“跨越界限的空白地带”赋予了该书凯迪克金奖的光彩。
《三只小猪的真实故事》是一部关于“狼的另一面”的故事。书中那只的狼消失了，取而代之的是一位戴着眼镜、礼貌有加的狼。他因缺少糖而向邻居的小猪求助，结果因打喷嚏而意外了小猪的家。这种与传统故事截然不同的叙述方式令人深思。
《为什么都说狼很坏》则是一个流言传播的故事。它告诉我们，在听到他人言论时，不应轻易相信，而应深入探究事实真相。
至于《三只小狼和一只大坏猪》，它为经典故事带来了新的视角。在这本书中，小狼变得温顺而胆小，而大坏猪则成了。小狼们在一次次遭受后，仍然不放弃希望。他们用美丽的鲜花搭建了一个房屋，而这正是不折不扣的艺术瑰宝。
观赏完这些故事后，我们应当思考一个问题：我们是否也能在经典故事的重新解读中转变角色定位？家长在为孩子选书时可以尝试这种新视角的组合阅读，让孩子锻炼另一种思考方式。长此以往，对孩子将来的写作会有极大的帮助。
通过这些不同的故事与叙述方式，我们可以感受到学前教育的多元性和启发性。在培养孩子的过程中，家长和教师们应当积极寻找新的教育方法与途径，为孩子们的成长提供更多的思维火花。
经典的传承与创新的结合将为学前教育的进步注入更多活力。