26. 关于《我的“长生果”》课程的教与学建议书
一、教学内容的意义及学习目标概述
依据单元教学内容以及课文自体特性，对本课教学目标做以下规划：
1. 知识及技能目标：
（1）指导学生根据文中标志性词句理解文章主旨，强化知识的筛选与归纳能力。
（2）品味文章生动形象的语言，感受散文的魅力，并理解其中蕴含的真情实感。
（3）通过删减、调序、改换、勾连等方法，引导学生自主品析语言，进行语言的积累和应用。
2. 情感及目标：
（1）引导学生结合自身阅读与写作经验，分享感悟与收获，体会创造习的乐趣。
（2）认识阅读与写作对于个人成长和社会生活的价值，以激发其提升自我、丰富生命的愿望。
二、重点与难点内容阐释
重点：正确理解课文内容，深入体会文字间流露的情感。
难点：联系自身经历，深入交流学习本课的感悟与收获。理解阅读与写作相辅相成的关系，并能够进行创造性的写作。
三、学生情况分析
学生为山区学生，语文基础参差不齐，尤其在、语言表达及理解能力方面有待提高。经过前几课的学习，学生已初步具备赏析和品读文学作品的能力，并能结合文本表达个人阅读体验。
四、教学方法与学习策略
根据学生情况及课文特点，遵循“教师主导、学生主体、训练为主线”的指导思想，为达成教学目标，突出重点，突破难点，将采用以下教学方法：
（一）教法：
1. 诵读法：以读为主线，注重学生阅读体验，通过多种方式引导学生感受课文情感和意蕴。
2. 提问法：适时提出问题，帮助学生把握课文整体结构，强化记忆。
3. 讨论法：鼓励学生集体讨论，分享智慧，感受合作学习的乐趣。
4. 练习法：及时反馈教学效果，设计课堂练习，强化知识点的掌握与应用。
（二）：
1. 勾画圈点法：教导学生积极动笔墨，标注重点。
2. 朗读法：通过朗读深入体会文章情感。
3. 讨论与探究法：积极参与课堂讨论，探究问题答案。
4. 创造性表达法：进行口语及写作的创造性表达训练。
五、教学设计概述
（一）趣味引入，设置悬念（通过讲述与课文相关的趣味故事或问题，引发学生兴趣。）
（二）自读自悟，整体把握（学生通读课文后，理清思路，把握主要内容。）
1. 齐读，明确“长生果”的喻意。
2. 个读，理清文章结构与主旨。
3. 轮读，积累优美词句。
（四）创造性活动，享受乐趣（通过仿写、创作等形式，培养学生的创新表达能力。）
（五）板书设计：