对于低年级孩子的写作训练，家长们必须予以重视。一至二年级阶段，孩子们经常遇到看图写话的作业，这阶段的练习对未来的写作质量有着决定性的影响。到了三年级，作文的字数要求提高到200至300字，如果基础不扎实，语文成绩可能会有所下降，形成所谓的“三年级现象”。
要攻克四格看图写话的难关，并不容易，这就像讲述一个完整的故事，需要孩子们具备较强的观察能力、逻辑能力和语言能力。特别是对于思维活跃但语言发育未跟上的孩子，以及生活中讲不好故事的成年人来说，这都是个挑战。
那么，如何更有效地帮助孩子呢？一个有针对性的方法是先选取单图或日常生活中常见的事物进行描写，然后逐步过渡到景色、人物、心情、神态、动作等多方面的细节描写。当这些细节描写训练都取得不错的效果时，孩子面对作文会更为从容。
在正式开始写作前，家长可以和孩子进行一些引导性的对话。比如讨论闹钟的来历、颜色、外形、功能等，这样可以帮助孩子理清写作思路，明确写作结构。对话结束后，再引导孩子复述即将要写的内容，使他的思维集中于主题上，同时强化写作的套路和结构。
以一篇关于闹钟的小练笔为例，通过清晰的框架和结构，孩子可以写出如下的内容：妈妈生日时赠我一款闹钟，其黑漆漆的外衣下藏着米老鼠图案的表盘，四根指针各司其职。装上电池后，它滴答作响。清晨的铃声唤醒我，催我上学。它不仅实用，更象征着妈妈的关爱。从外形描述到功能阐述，再到情感升华，结构明晰。
这样的练笔如果稍加扩展，使用比喻、拟人等修辞手法并添加更多形容词，轻松达到200字的扩展不成问题。即便面对600字的写作要求，也只需加入一段关于闹钟的小故事即可。写作时构建框架、确定结构显得尤为重要。