近期，各地纷纷呼吁家长与孩子共同传承方言文化。
江西省抚州市南城县文广新旅局在回应提案时明确表示，将根据当地实际情况，不断推进方言保护工作。这包括利用课后延时服务设立方言兴趣小组，并积极开展方言进校园活动。通过这些活动，旨在培养学生对方言的兴趣，激发他们学习方言的积极性。向全社会倡导在家庭生活中使用南城方言与孩子沟通交流。
厦门市文化和旅游局也公开表示，在推广通用语言文字的积极落实“保护方言文化”的。
在微博上，一则关于“你会说家乡方言吗？”的投票引发了热议。评论区中，有网友提出疑问：“过去我们推广普通话，现在为何又开始推广方言？”这个问题或许反映了公众对于普通话与方言在社会功能上的差异以及二者边界的关注。
实际上，普通话与方言的关系是一个历久弥新的话题。讲普通话与讲方言并不相互排斥，它们可以在同一文化背景下和谐共存。普通话作为全国通用的语言，在促进交流、推动社会进步方面发挥着重要作用。而方言，则是各地文化的独特体现，丰富了普通话的表达方式，为语言注入了地域特色和情感。
方言具有独特的魅力，能够展示地方文化的活力，并精准地表达情感。各地的方言中蕴丰富的谚语、俚语和故事。这些独特的词汇和表达方式在特定的语境中能够恰如其分地传达意思。它们为人们感受地方语言的张力提供了符号性的认同。
如今，年轻人在互联网上对方言的热爱和追捧，体现了对故乡文化的认同和自信。影视作品中使用方言也常常能够为作品增添地方色彩，使其更加地道。方言不仅是代际之间的情感纽带，更是人们与故乡建立文化连接的重要方式。
在家说普通话，在学校学方言，这种看似有些不同的做法实际上是对语言多样性的尊重。认识到方言背后所代表的各地文化特色，对于每个参与的孩子来说，这不仅是语言使用习惯的问题，更是对方言传承的一种积极尝试。