《青山长存》作为六年级上册的一篇自读课文，旨在引导学生运用已掌握的学习技巧和方法，自主阅读、思考并完成指定学习任务。教材的编排，为的是给学生提供一个迁移、运用知识和能力的平台。
在自学过程中，学生的阅读可分两个层次进行。
第一层次为初步阅读，需从整体上理解文章内容。学生在首次阅读时，应能够概括出课文的主旨。通过同学间的交流与老师的点拨，共同总结出文章的中心思想。本文讲述了一位晋西北地区的山野老农，在极其艰苦的自然条件和生活环境下，用十五年的时间不懈努力，成功地在沙漠中开辟出一片绿洲。这不禁让人由衷地赞叹老人的奉献精神和不朽的生命意义。
第二层次为深入阅读，学生需从关键段落中提取重要信息，回答提出的问题。问题包括：老人在怎样的环境下创造了怎样的奇迹？以及文章以“青山不老”为题的原因何在？学生应再次研读课文，学会从相关段落中寻找关键信息。
阅读第二、三自然段时，应思考这条山沟的外部环境如何，老人的生活状况又是怎样。通过阅读，学生应能总结出：此山沟饱受西伯利亚大风的侵袭，干旱、霜冻、沙尘暴等自然灾害频发，环境十分险恶、贫瘠。而老人的生活环境也颇为凄凉，朋友离世，老伴过世，尽管子女想接他去养老，但他仍选择留在这里。
在感情朗读过程中，应特别强调环境恶劣、亲人离别等关键词语。默读第一、第四、第五自然段时，学生需理解老人所创造的奇迹：在十五年的时间内，成功绿化了八条沟，建立了七条防风林带，创造了3700亩的林网。
在指导学生感情朗读这些自然段时，应引导学生从课文的环境描写中感受老人无私奉献的精神和创造的价值。学生应阅读课文的六、七两小节，结合上下文内容，深入领会“青山不老”的深层含义。这既是指老人所创造的绿林青山奇迹，更是对老人守护山林、造福子孙的精神的赞美，这种精神如青山般充满生机与活力。