教师评价学生的传统方式，已然成为教育领域中的一种习惯。教师们普遍认为，为学生撰写评语是他们的职责与义务，这似乎是一种天经地义的事情。若我们尝试一个别样的视角，将学生的评语转化为教师的评语方式，这样的新挑战能否同样能激发新的教学启示呢？笔者认为，此项探索尝试将充满趣味性且极具意义。
实行学生给教师写评语的方法，将至少产生三个层面的积极作用。
第一点，此举为学生提供了一个与教师交流的独特渠道。在日常教学中，教师往往处于主导地位，学生则更多地处于被动接受的状态。学生常常缺乏一个能够向教师表达内心真实想法的途径。长此以往，师生间的沟通桥梁可能会逐渐断裂，甚至可能因沟通不畅而产生不必要的误解和冲突。而学生为教师写评语的方式，便为学生提供了一个倾诉的平台。学生可以在此表达自己的学习问题、生活困扰、心理困惑等，从而在教师的关心与帮助下得到解决。这也让教师更加深入地了解学生的内心世界，增强对学生的理解与关心。
第二点，这也有助于拉近师生间的心理距离。在学生的眼中，教师往往以权威、领导的形象出现，这可能会使学生在教师面前产生一种隔阂感。通过学生为教师写评语的方式，教师可以真实地感受到学生的声音和看法。这种互动方式有助于构建一种相互尊重、信任、理解的新型师生关系。这也有助于教师成为学生的朋友，使师生间增添了一座沟通的桥梁。
第三点，此举还可以帮助教师认识到自己的不足并改变教育行为。很多教师平时可能认为自己总是正确的，即便知道自己在某些方面做得不对，也往往因为面子问题而不敢在学生面前承认并改正错误。通过学生为教师写评语的方式，教师可以真实地听到来自不同学生的各种评价和建议。这些评价和建议有的可能是正面的赞扬和肯定，有的则可能指出教师的缺点和不足。这样教师可以根据自己的实际情况调整教学策略和教育行为以形成一种积极的教育环境。