在“思维的火花”主题复习课堂上，我精心编排了《自相矛盾》、《田忌赛马》和《跳水》三篇课文，以打破传统单一内容复习的乏味感。我借助智慧课堂的各种小功能，显著提升了复习课的效率。
课前，我布置了“我当小讲师”的作业，让学生们提前复习生字和词语，并提交听写结果。通过智慧课堂系统的智能分析，我快速发现了多音字“夫”和“龇牙咧嘴”中“龇”字的常见错误。在课堂中，我着重强调了这些易错点，使得教学更加有针对性，大大提高了课堂效率。
在回顾课文内容时，我鼓励学生充当小讲师。当我说出“谁愿意来讲解一下课文？”时，学生们争先恐后地抢答。他们利用画笔功能，在《自相矛盾》的电子课本上进行批注圈画，从孩子的视角生动讲解课文内容和人物心理。这样的教学方式使学生们更容易理解并记忆课文。
在教授《田忌赛马》一课时，我利用智能系统，采用对阵图连线的方式，让学生展示孙膑的赛马策略。学生们积极参与，小组内推选代表进行连线讲解。这样的教学方式使学生们更加投入，也更好地理解了孙膑的智慧。
对于《跳水》一课，重点是让学生理解船长的思维过程。在梳理故事后，我安排学生进行小组讨论，探讨船长办法的优点。各小组的讨论结果精彩纷呈，他们从不同角度分析了船长的决策。这样的教学方式不仅让学生理解了故事内容，还培养了他们的思辨能力。
整节复习课中，我充分利用了各种智能技术。畅言课堂的朗读和报听写功能帮助我了解学生单元字词的掌握情况；智能系统的连线功能直观呈现了人物的思考过程；而小组讨论和抢答则深度挖掘了人物解决问题的初衷。这些技术的应用使课堂内容丰富多样，形式不再单调枯燥。