即便我从小背诵着“上北下南左西右东”的口诀，但在实际为他人指路时，我仍习惯用一些模糊的描述，如“顺着这条路一直走，第一个路口向左拐”等表达。工作后，每当同事或领导用“朝东走，到十字路口朝南拐”这样详细的路线描述方式告诉我某地点的位置时，我总是感觉如同面对一本般迷茫。
有了孩子后，恬恬时常混淆左右的概念。在日常生活中，我更多地用左右来帮助她建立方位感。有一天，我接到了恬爸的电话，他在电话中告诉我他在XX大楼的南面等我，让我顺着路往东走就能找到他。当时，我感到十分困惑，不禁思考为何不用更易理解的前后左右来描述，而非要用那些让我头痛的方位词。
恬恬看到我困扰的样子后，提议说：“妈妈，我们试试用地图导航吧。”于是我按照她的建议，打开了地图应用，根据导航的指引顺利找到了恬爸。这件小事让恬恬对东西南北产生了浓厚的兴趣，她不断向我提问，手机里的地图是如何告诉我们东南西北的？我解释道，没有手机时我们该如何判断呢？
于是，我们开始了探索东西南北的学习之旅。在学习的过程中，我不仅教给了恬恬何为东西南北，还解释了它们的来历以及古人是如何确定这些方位词的。例如，东代表旭日初升的地方，西则与鸟归巢的景象相关联。南是太阳照射充足的方向，而北则是古人坐北朝南的尊位方向。
除了学习方位词的来历外，我们还探讨了哪些工具可以帮助我们分辨方位。如地图、太阳、交通指示牌、指南针等都是我们汇总的工具。我还引导恬恬思考在阴天没有工具的情况下如何判断方位。
学习东西南北不仅可以帮助我们辨别方向、提高空间方位感，还能培养我们的抽象思维和逻辑推理能力。而当孩子对学习充满兴趣时，作为家长的我们更应该珍惜这一时刻，与孩子一起探索、学习。
通过这次学习之旅，恬恬不仅掌握了东西南北的方位知识，还对历史和地理产生了浓厚的兴趣。我们通过讨论“西游记”的命名来源、丝绸之路的意义等问题，既拓展了知识面又增强了亲子间的沟通与交流。
我们的日常交流中时常会关于方位的讨论和实践。例如在回家的路上、外出游玩时我都会让恬恬判断我们现在朝哪个方向走？这样的互动不仅增进了亲子关系还让学习变得更加生动有趣。