【人物介绍】
黄河，苗族后裔，生于1992年11月，拥有硕士研究生学历。自从2015年开始执教于花垣县第三中学，他一直致力于乡村教育，特别关注通过阅读来滋养学生的心灵和能力提升。
他曾荣获湖南省教学能手的称号，是湘西土家族苗族州唯一一位参加过湖南省第二届青年教师教学竞赛的乡村教师。
【教学日志摘录】
波光粼粼的江面，苔藓斑驳的石阶边，我身处乡村的教室里，沐浴在7月15日的阳光下。在这个酷热的夏日，我在班级阅读小组的微信群里分享着我的读书心得。
“太阳的光辉没有辜负我们，我们也不应辜负太阳。”沈从文先生的《边城》再次受到学生们的热烈欢迎。他们摘抄了书中触动心灵的语句，并分享了自己的感悟。
我深感沈从文先生的文字已经深深打动了他们的心灵。
我的教学方法得到了验证。我感谢自己的教育理念，同时也感谢孩子们的理解和接纳。
我的学校坐落在边城茶峒，这里山清水秀，涛声依旧。刚开始在这里任教时，我面临了不少挑战。
这里的许多孩子是留守儿童，缺乏有效的和引导。但我有了一个想法：“为何不让孩子们一起读《边城》呢？”当我望着江心处翠翠的雕像时，这个想法愈发清晰。
我认为，通过这部作品，孩子们可以首先理解根脉与乡愁，再进一步探讨未来与人生。
我尝试着用不同的方式引导他们阅读。我带领他们细读关于中秋节、端午节的细节描写，让他们感受“抢鸭子”“赛龙舟”等活动的生动描绘。这让他们对家乡有了更多的认同和了解。
我们深入探讨翠翠的身世和与爷爷的日常，以及她与傩送的情感。这无意间引导许多女孩子对“家庭”和“个人成长”有了自己的感悟。
我们不仅读小说，还读散文。内容体裁丰富多样，可以是名著名篇，也可以是一段电视节目的主持词等。
孩子们的阅读体验逐渐丰富起来。他们开始寻找自己在书中的位置，体验情感。有的孩子甚至在阅读后有了改变，如俊杰表示要做一个对父母关心的人。
如今，“明德书屋”成为了孩子们的阅读圣地。校园的每个角落都能看到他们捧书阅读的身影。
时间流转，我不记得具体从何时开始，孩子们爱上了阅读。但我看到了他们的成长：言谈举止更加得体，行为更有分寸。
文学滋养着他们的心灵。我们的学校仿佛置身于沈从文先生笔下的世界，保留着恬静与美好。
孩子们在阅读中各自拥有一个世界，他们的心灵在感悟中生长出梦想。
感谢学校和爱心人士的支持，图书屋的藏书足够他们用三年的时间细细品读。我相信，在一遍遍的翻阅中，他们将与书中人物或情节产生共鸣，唤醒内心的纯良。
我明白他们是“边城”的孩子，在边陲小镇成长；但我坚信他们终将跨越“远山”，探索书中所描绘的广阔世界。
当有些孩子调侃我：“黄老师，您是研究生学历的老师，怎么还这么喜欢看书？”我总是清清嗓子、扶扶眼镜，笑着回答：“这个时代，本就是属于读书人的时代。”
(湖南日报全媒体记者周倜整理)