一、启发式教学的重要性
在教育的世界中，启发式教学如同一把锐利的工具，帮助教师在教学过程中依据学习过程的客观规律，最大限度地调动幼儿的思维和学习积极性。这种教学方法强调了孩子们的主体地位，鼓励他们自我探索、自我思考以及自我表现。
二、启发式教学的核心特点
它重视刺激幼儿的心智活动，为其提供一个自由的空间，使孩子们可以在这个空间里自由探索、积极思考和充分展示自己。这种教学方式也着重于激发孩子们的学习兴趣和参与活动的热情，使他们能以愉悦的心情投入到学习中。
启发式教学还注重建立和谐的师生关系。师生间互相尊重、信任、配合与促进，形成了一种、和谐的氛围。
三、情境教学的魅力
情境教为幼儿创设了一个真实、生动且形象的学习环境。教师会通过适当的方式将孩子们完全带入这个情境中，让他们在连续不断的情境启发下有效地进行学习。
在运用情境教时，关键是要让孩子们身临其境，通过观察、感知、操作和体验来获得知识。创设的情境在形式上要新颖，能引起孩子们的注意；在内容上则要实用，能有效地达到教学目标。
四、暗示教的微妙作用
暗示教巧妙地运用了无意识的心理活动，它结合了心理学、生理学以及精神病治疗学的知识，通过精心设计的教学环境，激发每个孩子的心理潜力。
在使用此方法时，教师需要根据教学目标和内容选择合适的暗示手段，并把握好暗示的时机。教学环境也应被巧妙地利用，使孩子们在轻松愉快的氛围中开展学习。
五、发现法的独特之处
发现法鼓励孩子们积极思考和独立探究。在学习概念和原理时，教师仅提供一些事实和问题，让孩子们自行发现并掌握相应的原理和结论。
这种方法培养了孩子们的独立思考能力和解决问题的能力，让他们体验到发现的喜悦和成就感。
六、活动操作法的实践应用
活动操作法强调通过实际操作来学习和理解知识。教师会设计各种活动，让孩子们在参与中学习和成长。