《杨氏》教学方案设计
一、教学目标
1. 使学生能够流利、有感情地朗读课文；
2. 训练学生通过上下文理解重要词汇，并认识到这些词汇在塑造人物形象中的作用；
3. 培养学生的阅读兴趣，通过课内阅读延伸到课外阅读。
二、教学准备
准备教学PPT，确保学生有适当的课文资料。
三、教学过程
（一）导入课题，理解杨氏的含义，并进行迁移运用。
通过回顾类似以人名为题目的文章，如杨氏、张氏等，引导学生体会文言文的简短精炼，并用数字作为引导。
（二）阅读指导与讨论
1. 初读课文，确保学生读准、读通。
特别关注“未闻孔雀是夫子家禽”这句话的学习。
2. 深入理解课文
（1）翻译课文内容，理解故事背景。
（2）通过问题引导学生思考人物行为与性格的关系。
问题：杨氏在面对孔君平的玩笑时是如何回应的？这体现了他的什么特质？
（3）逐句解析课文，探讨杨氏的聪明才智。
讨论点：杨氏的反应速度、思维能力以及应对方式。
3. 评价人物
（1）以“聪慧”与“聪明”的微妙差别为主线，引导学生深入理解词义在人物塑造中的作用。
（2）理解并梳理课文中的关系词，如杨梅与杨氏子、孔雀与孔君平等，从而丰富对词语张力的认识。
（三）扩展阅读与讨论
1. 推荐阅读《世说新语》中的“孔文举年十岁”篇，激发学生课外阅读兴趣。
2. 通过数字介绍《世说新语》的相关信息，如55个字、5句话、1个段落等，以引发学生阅读兴趣。
【教学说明】
本设计旨在实现三个目标：一是帮助学生掌握重点词汇，体会其表达效果；二是理解并鉴赏短小文言文中的人物形象；三是通过一篇课文带动一本课外书籍的阅读，实现课内外阅读的拓展。